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浅谈角色游戏对大班幼儿交往的发展影响

摘要：瑞士著名心理学家皮亚杰认为同伴交往是幼儿建立的最平等的人际交往，能够让幼儿产生合作与情感共鸣，对于幼儿的社会性发展有着重要意义。其中角色游戏中的同伴交往行为相对较多，为我们了解幼儿同伴交往提供了一个窗口。我们从角色游戏过程中观察到幼儿同伴交往的事件以及幼儿表现出的同伴交往水平，根据观察结果制定适当的指导策略，以促进幼儿社会性的发展。本研究通过观察来了解幼儿角色游戏的开展状况以及角色游戏中幼儿同伴交往现状，其中包括同伴交往的类型、方式以及策略。再结合访谈法与老师进行更加深入的沟通，以便更好的了解幼儿同伴交往的现状以及影响幼儿同伴交往的因素。并从幼儿、教师、幼儿园、家长的角度分别提出了促进幼儿同伴交往的建议。

关键词：幼儿；角色游戏；同伴交往。

前 言:游戏是幼儿生活中的一种重要学习方式，是幼儿全面发展的重要方

式，幼儿可以通过游戏学习生活经验，体会游戏带来的愉悦情绪，而角色游戏则是最受幼儿欢迎的游戏之一，是促进与发展幼儿社会性的途径。同时，幼儿对社会的认知、语言能力和社会性等方面的发展都与幼儿的同伴交往有着密切的关系。国内外教育学者已经从不同角度对幼儿同伴交往对幼儿整体性发展的意义，以及如何指导幼儿同伴交往做出研究，但我国学者有关大班幼儿游戏中的同伴交往的研究依然较为薄弱。本研究旨在通过观察大班幼儿游戏过程中的同伴交往行为，分析大班幼儿在角色游戏中的同伴交往的类型、方式，探索大班幼儿同伴交往能力发展的水平和影响因素，帮助幼儿教师更好地指导幼儿开展角色游戏，积极地进行同伴交往，提高大班幼儿的社会性发展水平。

一、问题的提出

研究背景

幼儿的同伴交往能力对其成长发展有着深远影响。幼儿的同伴交往与游戏密不可分，游戏和共同活动是幼儿早期和学年早期的组织基础，幼儿通过游戏发展同伴关系、发展友谊。6岁是培养幼儿同伴交往能力的关键性年龄，因而，本研究选取幼儿园大班为研究对象，以现有理论研究为基础，通过观察大班幼儿同伴

交往的行为，分析在角色游戏中大班幼儿的同伴交往现状以及其中的经典案例，以期探索怎样通过角色游戏更好地帮助幼儿同伴交往，提高幼儿的同伴交往能力。

研究现状

(1)关于“幼儿游戏中同伴交往”的研究现状

游戏是幼儿发展主要活动之一，是幼儿实现社会化发展的重要途径。促进幼儿社会交往能力的发展，使幼儿的社会角色意识和规范得到强化。黄人颂（1989）1、邱学青（2005）2都曾指出，在不同的游戏类型中，幼儿的同伴交往也有着较大差异。通过对比表演游戏、结构游戏、歌舞游戏来描述角色游戏的特点，角色游戏更具有灵活性，幼儿可以根据自己的理解来扮演，更具有提高幼儿对生活经验深入理解的特点。关于各类游戏中的幼儿同伴交往的研究较为丰富，但对大班幼儿同伴交往现状以及同伴交往策略的理论支撑研究不多，相关的观察数据也不够充分。

研究意义

帮助幼儿教师更好地指导幼儿在角色游戏中增强同伴交往的能力

本研究通过对幼儿同伴交往现状的观察记录，为幼儿教师、家长以及研究人员指导幼儿交往提供可依据的实证性资料，并且帮助幼儿教师在工作过程中更好的指导幼儿进行角色游戏，以增强幼儿同伴交往能力。

进一步探索角色游戏对促进幼儿社会性发展的意义

角色游戏为幼儿在幼儿园中的同伴交往创造了重要条件，游戏中的角色十分丰富，囊括了现实生活中的各个行业，为幼儿的同伴交往提供范例。幼儿交往是儿童社会性发展的重要内容，角色游戏作为孩子们最喜爱的游戏之一，是提高幼儿社会性发展水平的有力手段。在角色游戏中，幼儿按照自己的生活经验，以模仿和想象，创设性地再现社会生活，并在角色互动过程中进行同伴交往，有助于幼儿社会性的发展。

二．研究方法

文献法

以“同伴交往”、“幼儿同伴交往”、“角色游戏”、“大班幼儿角色游戏”等为关键词，在中国知网、万方硕博论文数据库等进行检索，同时查阅了部分书籍，加深对相关概念的理解。在收集了这些资料之后，对于相关的文献资料进行筛选，然后整理出对于本研究有帮助的文献资料，为后来的论文写作奠定理论基础。

访谈法

访谈法包括正式访谈与非正式访谈，对于观察过程有疑问的部分对老师进行采访，着重了解幼儿教师如何看待大班幼儿角色游戏中同伴交往、同伴交往对幼儿发展的意义，以及如何促进幼儿社会性发展的建议。

三、研究结果与分析

角色游戏中大班幼儿同伴交往的状况

幼儿同伴交往中合作频率高于冲突与协商

在观察大班幼儿角色游戏活动过程中，发现在幼儿同伴交往中合作、冲突、协商这三种类型在大班幼儿的角色游戏中与同伴的互动间出现的频率最多。同伴交往的协商行为出现频率次之，大班幼儿语言沟通的能力已经发展的较为成熟，在游戏过程中，幼儿会较多使用语言策略，与同伴之间进行协商，和谐解决问题。冲突产生较少，由于大班幼儿的语言能力不断发展以及自我中心的慢慢消退，幼儿能够