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浅论小学美术课中轻松愉快氛围的营造

摘要：随着小学美术实践教学模式逐渐发展趋于稳定成熟，传统美术教学指导方式体系的教学内容模式得到了根本性全面调整改变，教师队伍的美育教学常规观念意识及创新教学思维意识方面也逐渐发生着了的巨大的变化，教师们会更加主动关注每个学生们对学习美术的需求，主动积极与广大学生们进一步展开美育沟通交流，这也为小学美术教育创造了良好环境。美术作为一门艺术学科，它对于学习者的学习意识与思维方式提出更高的要求，特别是创造性思维培养是小学美术教育的重点。良好的课堂环境能够更好地释放学生天性，增强学生思维活跃度，减少学生们的紧张情绪，良好的课堂氛围更能够促使学生更好地与教师展开沟通交流，使得课堂教学效率大大提升。本文围绕小学美术课堂教学需要及当前教学氛围构建存在的问题展开研究，并提出改善措施。

关键词：小学美术；教学氛围；改善策略。

引言：课堂氛围环境的成功构建其实也就是需要每个教师能从自身教学的硬件环境建设和学习课堂软件系统搭建等两个小细节方面着手，积极而开放的学习课堂氛围环境更应该能够是真正而充分地的激发培养了广大学生们的学习兴趣，他们能非常热情主动有效地来参与这个课堂活动，全身心地投入到学习氛围中，而教师本身也会保持好课堂教学的积极情绪，高效优质地完成整个教学活动。师生彼此之间的积极开展交流互动，相互扩大影响、相互促进，最终完成知识传授的学习过程。

一、美术课堂存在的问题

（一）大部分学校缺乏专业教室设计

美术教学课堂与其它学科的教学课堂需求存在显著差异，美术课堂既需要专业的硬件设施，更需要良好教学环境构建，利用色彩调整、桌椅布置、艺术品展示等方式为学生们创造良好的学习氛围，这也是非常有助于教师开展美术教学的。但是当前大部分小学还未展开专业美术教室，并未真正有效应用环境设计措施。

（二）教师不注重与学生的情感交流

小学生总是有着超强的爱美情感心理，教师要在实际教学活动过程中尤其要十分注重自己与学生之间的思想情感和相互交流，美术课程教学实践的阶段性特点就是要求教师们首先应该努力向学生之间传递一份积极思想情感，拉近了师生情感之间微妙的互动关系，构建一个和谐愉快的课堂教学氛围。但是在实际教学中，很多美术教师并不注重与学生的情感交流，甚至会经常采取命令、斥责的方式教导学生，这很容易使学生们远离教师，不愿意参与到学习活动中，课堂教学氛围也因此变得更加低沉。

（三）互动教学在美术课堂应用较少

良好和谐的多媒体互动网络教学平台有助于学校加强与教师及与本校学生社团之间广泛的互动沟通及交流，资源共享使得教师们能够更好地了解学生们的心理动向与学习现状，继而更有针对性的展开教学活动。然而当前很多小学教师并不喜欢运用互动式教学而是喜欢运用灌输式教学，这也影响到美术教学的顺利开展，课堂氛围也因此变得缺少生机。

二、美术课堂教学氛围的构成因素

美术课堂环境内构成的教师心理教学的环境氛围通常就是说由美术学习环境物理因素和美术教师心理因素等这两个要素组成。课堂物理因素一般看成是学校整个课程教学过程心理氛围结构里的其中两个很重要方面的有机组成的构成部分，本文将从以下四个方面来对小学美术课堂物理环境实验研究的基本现状问题来进行一下综合分析。

（一）教学环境的色调

教学中环境气氛的色调是指，如：通过油漆对同一教学工作场所被粉刷涂成不同深浅的几种颜色，其中的色彩氛围环境中各种色彩之间的强弱明度高低变化、冷暖偏向和气氛情调如何营造等等都会同时对某些人自身的某种心理、情感行为和健康状态都产生的某种比较特殊微妙的影响。美国的教育研究者科特查姆曾经为此专门做过一个研究实验来研究学校教室设计中的色彩上的细微变化和对学生未来学习质量的直接影响。他一共选择出了十三所新建中的小学来作为自己试验的主要对象。经过分析了这一项为期用了前后大约两年的研究时间完成了初步分析结果后得出这么一个结论：在我们这类学校中所毕业就读过大学的大多数中国青年学生，在对于其他社会各科领域知识的学习思维方式上也是取得了的一些有较大程度上的进步。

图1北京市海淀区外国语小学以“脸谱”为主题的室内装饰

（二）教室桌椅摆放秩序

很多学校管理人员和教师也没有能注意到教室走廊内桌椅的有序摆放以及对正常教学课堂氛围起到的潜移默化影响作用。但事实上正如另一名国外著名物理研究者所言，学生们的座位往往也是我们构成一个日常的课堂物理环境要素过程的那一种最简单普通、最平常的一个物理因素，它甚至又是显得那么的不起眼，

以至于教师们经常忽视了它真正的存在。

桌椅的合理摆放的形式布置会对师生日常各项教学活动均有一定的重要影响，而且从其本身对培养青少年学生良好的心理身体健康和发展潜能与形成人格心理等产生了很重要的社会辅助教学作用。

图2北京市海淀区知春里小学以“挂饰”为主题的室内装饰