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浅谈县域普通高中美育开展的困境及措施

摘要：在新课程改革之下，美术教育在高中有了不可或缺的作用，为了使美术教育在高中学习中更加规范、系统，新课改标准中也相应的提出了一些具体规范。但在应试教育

的大环境背景之下，美术教育在高中实施过程中，有着非常多的困难。在广大农村地区，这种困难尤甚。而本文所要研究的就是分析在县域普通高中美术教育过程中遇到的具体困境，并论述一些可采取的对策及措施。

关键词：县域普通高中；高中美术教育；困境及措施引言：从幼儿园到九年义务基础教育阶段，美术课程因

为义务教育阶段没有升学压力，学生能够体验到并学习到正

常的美术课程知识，高中阶段，美术课程都是一门综合主干必修课程，更是一门具有美育智慧能力，能够帮助学生释放并缓解一定的学习压力的课程。但县域普通高中在相对困难的条件下如何规范系统科学的坚持去开展美术教育，它的探讨意义是十分重大的。

一、县域普通高中美育的困境

美术教育的意义与作用对于高中生的学习生活来说，是

必不可少的，虽然在素质教育改革进程的深入与不断发展下，美术教育也逐渐引起全社会各方面的注意，但从素质教育的区域来看，地区普通高中在美术素质教育上的发展相对于大城市还是比较落后，具有很大差距。究其原因是县域普通高中在实际开展美术教学工作时，会碰到许多的问题而被制约，如各方面传统思想观念的影响、学校的教学资源匮乏、师资力量不足、地理位置限制美术活动等等，导致县域普通高中美术课程无法顺利开展，也无法保证美术教学任务能够保质保量的完成，更是县域普通高中美术教育发展举步维艰，美术教育程度滞后的重要原因。

（一）学校困境

地区美术教育发展不均衡

在经济发达地区或城市中心地区的美术教育发展相较于县域内的高中，是有着天壤之别的，虽然社会在不断进步，素质教育的意识也在不断增强，国家对高中美术教育也做出了巨大的扶持，但是县域普通高中很难从中分到“一杯羹”。另一方面县域普通高中的美术教育硬件配套基础设施跟不上，没有多余的资金去供应。此外，相对落后的地区，部分家长只重视孩子文化课的学习，加上许多地区初中阶段没有开设真正的中学美术专业课，导致大部分县域普通高中生都从未感受到过美术的魅力所在，对美术的概念也如一张白纸一般。

社会认同度不高

在如今大环境下，从社会的角度去辨别一个高中是否为

一个好学校，主要还是依据于学校的本科达线率[1]，各类学校也是以提高本科达线率来吸引更多更优质的资源，尤其是像县域类普通高中更加重视这个外界评价的硬性指标，所以此类高中对培养学生的美术素养能力的重视程度是不高的，甚至认为除特长生专业训练外美术课程的正常开设和美术活动的正常开展会减少学生们在其他学科上的时间以及精力，这从学校认同角度来说，是得不偿失的。再从家长的角度来看，在县域地区，由于受社会经济发展条件及家长受教育程度的制约，家长对美术教育信息源获取转化速度相对较慢，以至于多数家长是忽视美术教育的，认为美术学科对孩子在高中的学习生活中并无益处甚至对孩子学习美术的想法有极大的偏见和误解，家长将孩子送到县域普通高中最大的愿望就是让孩子考上理想的大学，只希望孩子能够把学习成绩提高。

（二）教师困境

在县域普通高中，大多数学生在义务教育阶段并没有接

收到良好的系统美术教育，对于美术学习的形式都很单调，学生也都没有接触过丰富多彩的美术课程，这导致步入高中之后，学生的美术知识储备能力与高中美术内容衔接不上，

知识跨度过大，且每个学生的能力不一，导致了美术教师在教学时的难度会很大。

第二个方面，因为县域普通高中更加的重视文化课，在美术方面资金投入非常少，学校师资不足缺少专业美术教具及美术教室，没有完善的美育评价制度，课时开设不足等问题也使教师对美术课失去了教学的积极性；学校也没有对美术教研与教学活动的开展有着系统完善的检查制度[3]，疏于对美术课程教学的评定，也会让美术教师从自身忽视并否定美术课程。

（三）学生困境

在县域普通高中，学生从观念上对美术的看法因家庭原

因及社会背景而发生改变，在应试教育高考的大环境下，要想进入一个理想的大学和一个较好的专业，就需要认真努力的去学习文化课，而美术在他们的理解里只是美术特长生需要认真学习的知识，所以与其花费时间在美术上不如将时间全部用来放在文化课上，甚至有学生利用每两周一次的美术课时间来进行其他文化课科目的复习，整体学生学习美术的积极性不高。

二、加强县域普通高中美育的措施

高中美术课程在我国已经实施了几十年，虽正在逐步推

进，但在县域普通高中中发展却非常缓慢，与新课标所要求还有很大的差距，最主要的原因就是应试教育下升学压力下的让步，该如何协调好美育与其他学科在县域高中课程的关系，如何将素质教育融入到多元化的县域高中美术课程当中，提升学生的美术素养，培养他们发现美、认识美、创造美的能力，是如今县域高中美术教育需要解