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浅谈戏剧教育在小学1-3年级音乐课堂中的实施

摘要：4月21日，教育部正式通知将在2022年秋季学期开始执行《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》，22版的艺术课程标准中重点优化了课

程的设置，将以美术、音乐为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，融合的艺术教育越来越受到社会各界的关注和重视。在新课程改革的推动下，戏剧教育开始在音乐课程教学中推陈出新，将戏剧和音乐教育相互融合，有助于学生综合能力的培养和提高。本文将从戏剧教育的内涵出发，探讨戏剧教育在小学1-3年级中低学段音乐课堂中的结合实施策略，以供参考启发。

关键词：戏剧教育；小学；音乐课堂

一、戏剧教育的概述

戏剧是指通过语言、动作、舞蹈、音乐等形式，达到叙事目的的一种舞台艺术表现形式。在小学1-3年级这样的中低年级段开展戏剧教育以“戏剧艺术素养启蒙”为核心，从而培养学生的创新能力、模仿能力、表达能力、团队合作能力等。

在22版课标中1~2年级戏剧学习任务主要依托唱游，让孩子们进行“模拟表演”。在唱歌和游戏的教学过程中让低年级孩子学习知识，是符合年纪段的身理心理条件的。对于3~7年级的戏剧教学则要求依托课本教材进行“课本剧表演”难度升级且有趣味。让孩子们进行“模拟表演”则是参与到故事以及角色之中，从而探索复杂的问题、想法和感受。这些感受和思考是可以复制到生活中，并且带给他们安全的体验复杂事物的可能性。

根据义务教育阶段学生的身心发展特点和教育教学规律，22版的艺术课程标准中戏剧教育学习任务的设置体现了进阶性。戏剧（包含戏曲）学科课程的内容主要包括了“表现、创造、欣赏、融合”四大类艺术实践，涵盖了十项具体的学习内容，通过具体的学习任务组织教学。其中“表现”主要包括了故事构思与表达、对象模拟与呈现、舞台意识与规划；“创造”包括了剧本构思与写作；角色分析与扮演；舞台手段与演出；“欣赏”包括了剧本的文学欣赏、演出的艺术欣赏；“融合”包括了戏剧手段，组织校园活动、运用戏剧方式，进行知识学习。

随着我国经济的迅速发展，小学基础教育质量和内容也受到了社会各界的广泛关注，目前在我国多地小学已经开展了儿童戏剧教育，认识到戏剧教育对学生发展的重要意义，越来越多的儿童参与到戏剧活动中。在我们的小学音乐课堂中音乐教师同样可以通过创设教学情景、展开角色扮演等多种教学方法开展融合戏剧教育，提升音乐课堂教学效果并完成戏剧教育的启蒙。

二、戏剧教育走进小学音乐课堂的意义

（一）丰富音乐课堂教学内容

传统戏剧有着独树一帜的表演形式，和西方的舞台歌剧表现形式不同，既有东方神秘色彩，又有叙事写照，是国人的宝贵精神财富之一。将戏剧教育应用于小学中低年级音乐课堂中具有重要意义，更好的促进学生的全面综合发展。[1]通过戏剧的融入，可以丰富音乐课堂的教学内容，为音乐课堂注入全新的表演形式，小学1-3年级学生正处于好奇心强、喜欢玩的阶段，因此通过戏剧表演的形式可以更好的激发学生对音乐的学习兴趣，给学生带来更加创新的音乐课堂体验，为学生提供更多的想象发挥空间，提高学生的音乐涵养。

（二）完善音乐课堂的育人功能

戏剧和音乐是一种艺术的表现形式，作为艺术的载体，是可以表达创作者的情感思想，能够引发观者情感的共鸣，教育戏剧需要教师们通过一种有趣、高度激励和整合的方式，传递教育的最高品质。而教育戏剧作为一种吸引孩子和老师的教学方式，能够发展孩子的个性、社会化、情感、智力以及身体，并且能让他们在深层次探索自身以及赖以生存的世界。所以，戏剧与音乐课堂教学的融合也是完成音乐美育的重要手段。

（三）传承中华传统戏剧文化

戏剧（含戏曲）是我国的国粹，是悠久的传统文化之一，小学生可以学习到传统戏剧（含戏曲）中不同的戏种，以及唱腔、人物造型、舞台表演、走位、道服化等有所了解，能够提升小学生的艺术素养。

中国的传统戏剧有多种唱腔和舞台表演形式，并且，只有加强对于传统戏剧文化的认知，注重对于传统戏剧的传承和保护，才能抵抗外来文化的冲击。戏剧教育和小学音乐结合可以维护传统戏剧的文化多样性，学生作为祖国的建设者，将传统文化当做一种软实力进行保护和传承，有助于提高国家的文化软实力。

三、戏剧教育在小学1-3年级音乐课堂中的实施策略

（一）提高学生的课堂体验感，引导学生参与到戏剧教育中

在小学1-3年级音乐课堂的戏剧教育中，教师需要充分重视学生的课堂体验感，提高学生在课堂中的主体地位，引导学生积极的参与到戏剧学习中。同时，教师需要转变教学观念，创新教学方式，改变以往课堂教学的主导者的角色，而成为戏剧教育的促进者、引导者，提高戏剧教育的趣味性、生动性，让学生对戏剧学习产生兴趣，在潜移默化中培养学生的音乐涵养。

戏剧教育不仅是新课程对于小学教学的要求，更是属于高等院校的一门专业课程。22版课标规定了