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浅谈线上体育教学内容的调整

摘要随着疫情防控的常态化，线上教学这种新的教学形式应运而生。体育与健康学科因学科特点而呈现出与其他学科和本学科线下教学的不同。为了提升体育与健康学科线上教学的效果，圆满完成学习任务、达成学习目标，需对教学内容进行适时调整。本文由案例入手，从熟悉基本情况、力求简单实用、突出重点内容、关注相关事宜等方面，对体育与健康线上教学内容的调整提出了自己的粗浅认识，以期为同行线上教学提供借鉴。

关键词线上体育教学内容调整粗浅认识

引言随着疫情防控工作的常态化，学科教学出现了新的教学形式线上

教学。线上教学源于2020年春季新学期，是国家因新冠肺炎疫情影响学校未能如期开学而启动的一种新型教学方式，是近年来局部地区因疫情反弹而常见的教学形式。她借助于互联网技术，采用直播或录播（推介学习资源等）+线上答疑的形式，以班级为单位组织授课，师生借助互联网平台进行双向互动（辅导答疑、提交作业等）。如何开展好体育与健康线上教学，值得探究，如何根据学科特点适时对教学内容进行调整十分必要。

线上教学这种新的教学形式与线下教学相比，学生间不能或很少互动，教师不能及时获取学生课堂反馈情况。由于体育与健康学科实践性和借助于场地器材的特点，其线上教学与其他学科有明显区别，与本学科线下教学也有不一样地方。主要体现在：线下教学是在学校里、班级内多人互动学习，制定的教学计划和选择的教学内容是按学校里场地器材条件等因素来考虑的；而线上教学一般是在学生家中（或居住地周边）环境里、学生个人（或家长陪同下）进行的，往往缺乏体育与健康教学需要的场地器材条件和运动配合的同伴人数。因此，实施体育与健康线上教学就要依据学生家中条件，对无法满足原线下教学计划安排的内容进行适时调整，最大限度地提高教学效率，力争将疫情影响减少到最低程度，进而圆满地达成学习目标，学生的运动能力、健康行为和体育品德都得到最优的发展。

一、实践案例

案例一：七年级下周进入篮球单元学习，但受疫情影响启动线上教学。某教师仍

在课中一一展示课前备好的篮球学习资源，技术动作讲解十分到位，视频示范动作清

晰，学生学习兴趣得到激发，练习注意事项交待清楚，可由于没有考虑到近三分之二学生家中没有篮球器材、运动范围受限（足不出户）的实际，没有适时进行内容调整

，所以，同学们没能学会所授篮球动作技能（少数篮球爱好者除外），篮球单元学习目标没有达成。

案例二：八年级线上学习。胡老师将单杠单元内容调整为健身长拳和发展体能的力量练习。教师通过播放课前录播的教学视频、推介学习资源、单个辅导及视频上传

等形式，要求学生课余时间反复观看动作示范的视频、熟悉动作的重难点，自拍视频进行观看，查找动作错误与动作不到位的地方；与学生约定每天早六点、晚七点同时进行健身长拳与体能练习。其中一节发展柔韧性和腰腹肌力量等体能练习的课安排如下：5分钟原地慢跑练习+4分钟拉伸练习后，教师播放视频、精讲重点，学生边看视频边练习（6-7分钟）；熟悉动作方法后，学生按照教师给出的方法（7选4）进行练习（15分钟）；学生自己创编组合练习（8-9分钟）；最后进行放松拉伸练习。整堂课，学生练习时间充裕，课的运动负荷得到保证，锻炼效果佳。线上教学三周时间，学生们熟练掌握了健身长拳的动作技能，体能得到了发展，在返校复课的体能测试和

健身长拳的考核中都取得了很好的成绩，与其同时，学生们基本养成了天天坚持锻炼的习惯。

案例三：九年级下学期线上教学。由于学生即将面临体育中考，赵老师将教学内容作了相应调整，增加了体能练习项目，通过教学时推送的跳绳、仰卧起坐、深蹲、

健身跑、俯卧撑臂屈伸等组合练习资源，每天借助家长的监管让学生持续练习，24天的居家学练让学生们的体能有了不小的提升，复课后的继续坚持，让当年的体育中考成绩突出，位列全市第一方阵。

案例四：周老师将十二月下旬安排的第二套少年拳内容提前到十月中旬学习。因为疫情影响十月中旬转为了线上教学，而此时安排的足球技能学习又不具备基本条件

（无足球且场地受限）。周老师通过推送学习资源、学生上传练习视频、教师单个辅导、固定时间（每天早上6:00、傍晚17:50各30分钟）练习、学生间相互视频观摩等途径，学生们很好地掌握了该套少年拳动作，达成了学习目标，并且在家长的鼓励与督促下养成了天天练习少年拳的习惯。在十二月份末学校迎新年文艺汇演中，该班集体表演的第二套少年拳因动作娴熟、整齐、有力度而受到全校师生的好评，荣获一等奖。

案例五：2020年上学期新冠肺炎疫情发生时，我们将线上教学内容增加了疫情防控知识介绍，七步洗手法操作方法，居家与外出、校内与校外、去公共场所等处如何

进行个人防护和怎样预防传染病等方面的知识传授，学生们通过听课、观看视频、具体操作，掌握了