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2022年安徽省中小学教育教学论文评1选

浅谈小学美术欣赏教学中的情感教育

摘要：在新一轮新课改的背景下，素质教育的思想已经深入人心。将小学美术欣赏教学和情感教育有机地结合起来，能激发小学生对美术的兴趣，促进其教学质量的提高。小学美术教师要倡导情感教育，以多元的形式促使美术欣赏教学中情感教育的应用，注重学生的培养和发展。在美术欣赏教学中，要充分发挥学生的情感至关重要。因此，本文对小学美术欣赏教学中的情感教育进行了分析，旨在促进学生对美术认知能力的认识。

关键词：小学；美术；欣赏教学；情感教育；教学应用引言

目前，在全面深化素质教育的背景下，小学美术教育日益成为人们关注的焦点。因此，在小学美术欣赏教学中，情感教育对小学美术思维具有十分重要的意义。作者通过多年的教学实践，对小学美术欣赏教学中的情感教育进行了探索，以期让学生和教师对其有所了解。当前，素质教育思想已经被普遍认同，美术是一门艺术类课程，它对学生的审美能力有很大的促进作用。从不同的视角，我们可以看到，情感和艺术是密不可分的。因此，在美术欣赏教学中，教师需要重视对学生的情感教育，从而培养学生良好的个性，使其在今后的学业与发展中获得更多的快乐。

一、小学美术教学中情感教育的现状

第一，难以实施情感教育。部分教师对学生的考试结果过于看重，把考试结果当作衡量学生能力的唯一依据，造成了在教学过程中很难进行情感教育。美术和其他科目紧密联系在一起的，美术教学能提高学生的观察力、想象力。另外，画面环境的烘托可以提高学生的鉴赏能力，并能帮助其他科目的学习。第二，对学生的主体性的忽略。在小学美术教育的实践中，一些老师仍然坚持着传统的教学观念。在这样的教学模式下，学生对课堂的学习热情和参与程度较低，对教师的依赖性较强。长此以往，学生们就会渐渐丧失自己的思维和探究能力。另外，在小学美术教育中，有些老师过于注重对学生的美术创作的持续性，导致了对美术的刻板印象。学生的自主学习意识不强，不能有效地培养创造性的思维和能力。

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2022年安徽省中小学教育教学论文评2选

二、美术教学中情感教育的重要性

由于受应试教育理念的影响，一些教师和学生对美术教育的重视程度还不够深刻。通过美术教学，使学生能够有效地把知识和情感经验相结合，从而使美术的学习更加具有现代性和独特性。美术教学中的情感教育是学生主体意识的统一，它可以使学生的情感得到最大程度地引导和调动，更好地展示美术的情感作用，增强学生的主动性、学习能力。在轻松融洽的氛围中，有效地避免了紧张的学习关系，并使学生能够透过美术作品来表达情感，使其在学习中逐步形成对生活的感知。通过这种方式，使小学生能够充分地感受、鉴赏、创作，从而提高学生的审美水平[1]。

强化情感体验度，树立健全人格

美术教学旨在培养学生的想像力，运用线条、轮廓、色彩、图像等多种美术语言，使学生更好地欣赏作品，既能促进学生的‘抽象’思维，还可以帮助他们发展联想和想象力。同时，在美术教学中进行情感教育，使学生在美术欣赏中得到丰富的情感体验。良好的生活态度，是培养学生个性的重要因素。

陶冶美术情操，培养审美眼光

在小学美术欣赏课程中，通过情感教育，可以充分调动学生的感性思维，增强他们的审美意识，从而增强他们对美术作品的欣赏。同时，在积极的情感经验的作用下，它能指导学生对美的追求。不管是对艺术作品的欣赏，还是对生活事物的观察，都要从美学的角度来看待。久而久之，学生便可善于发现周围的美，对学生的美术认知和审美能力进行全方位的提高，从而最大限度地提高美术教育的效果。

三、小学美术欣赏教学中的情感教育教学策略

不断丰富教材内容

传统的美术教育已无法适应学生的实际学习需要，而现行的小学美术教学又无法适应当前的学习与发展。在教学实践中，要加强对学生的情感教育。要使学生产生强烈的学习兴趣，就必须扩大和充实原来的教学内容，以提高学生的情感教育效果[2]。比如，在“拼贴添画”教学中，除了要让学生掌握正确的剪裁、拼贴之外，还要鼓励他们勇于创造，充分发挥自己的想象力，充分展示自己的创意。另外，对教学内容的充实，培养学生的创新能力、激发求异意识、发挥想象力都是有益的。比如《画人像》教学中，教

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2022年安徽省中小学教育教学论文评3选

材要求学生抓住人物的特征和神态，并绘制出人物的轮廓。但是，由于个别同学平时不注意观察，致使作品平淡无奇，难以凸显个性，所以老师可以利用空闲时间到操场上观察同学的个性特征。引导有助于提高学生的认知水平，促进观察能力的发展，从而提高美术创作的品质。同时，通过观察，可以极大地提高学生的学习兴趣，提高他们的学习热情和主动性。

设计创设欣赏情境

在小学美术教学中，要充分调动学生的情感，就要从学生的年龄特征入手，创造一个良好的欣赏环境，使其在不知不觉中受到情感的熏陶。特别是在利用美术教材中