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浅谈小学教育中民族音乐的传承与创新

摘要：当下随着互联网技术的发展，全球经济文化的相互交融，我们迎来了一个信息大爆炸时代，其中，小学生作为“互联网原住民”（出生和成长都伴随着互联网），所接触到的文化类型更是数不胜数。在音乐方面，外来音乐又一次传入我国，并对我国音乐文化产生了一定的冲击，使得我国民族音乐在一段时期中处于相对劣势的地位。但随着“四个自信”的提出，我国民族音乐在方方面面又一次得到重视，其中小学音乐教育作为基于“文化自信”的爱国主义教育阵地之一，有着不可或缺的重要作用。本文主要论述在中学教育下民族音乐在中学课程中的现状和民族音乐传承和创新的重要性，并就民族音乐传承创新的方式方法展开讨论。

关键词：小学教育；民族音乐；传承；创新

当今小学生作为“10后”新生代，其生活的经历、时代相较从前有着本质的不同，因而他们身上的特征也十分明显。“10后”的小学生更能切身享受到国家飞跃发展成果，视野更加开阔，也更加有自己的独立思想。在这样的时代背景下，小学生经过合理的引导与良好的教育后，将会能够在发掘我国民族文化、贯彻文化自信等方面做得更加优秀。因此，对于小学音乐课来说，教师意识到民族音乐的重要性，并能够设计出优秀的民族音乐课

堂，将会对小学生未来的发展有不小的积极意义。

一、民族音乐在小学教育中的重要性

（一）发展爱国主义教育

在小学教育中，音乐教育长久以来就是不可或缺的一部分。且在强调素质教育的今天，音乐教育的重视程度也在节节攀升，并且音乐教育也被赋予了爱国主义教育的使命。

来自匈牙利的著名音乐教育家柯达伊提出：“优秀的匈牙利民族民间音乐,不仅具有民间意义,而且更具有民族意义的一项财富,因为它们属于全民,就必须使它们尽快地为全民占有。”[1]他认为,只有在青年的心灵当中注入更多富含民族情感和人民智慧的歌曲，才能使青年和他们民族凝聚的更加紧密。在学习民族音乐的过程中激发出民族自豪感，从而达到热爱祖国的教育目的。

我国的民族文化底蕴浓厚，具有很大的发掘空间。若想要开发完善，完成民族音乐的现代化，须有发自内心地喜爱我国民族音乐，需要从小培养民族音乐的审美。青少年的可塑性很强。在其世界观、价值观正在形成的这段时期，要抓住机会建立民族音乐的审美，培养他们的民族自豪感，在他们心中埋下爱国主义的种子。

（二）培养文化创新能力

我国历史文化悠久璀璨，很大一部分也源于汉民族对外部优良文化不断“吸收”“同化”的能力。就音乐方面，许多民族乐器（如唢呐、琵琶等）、许多传统歌舞（如敦煌舞）均发源于其他民族，经过不断地汉化、改良，最终都成为了我国民族文化的一部分。近代以来，随着新民族音乐的创作，以及现代音乐的引入，我国音乐文化逐渐“脱离原生态”，在现代作曲技法与电子编曲的技术下紧跟时代步伐。

从我国音乐历史发展中不难看出，我国的音乐文化创新从未间断过。古有民族融合，今有互联网传播。互联网的普及让更多人成为自媒体传播媒介，进一步降低了文化传播门槛，形成了“人人都可传播，人人都可创作”的新局面。

小学音乐教育也应重视互联网的作用。新时代小学生作为有主见、有思想的一批青少年，文化创新当从他们开始。这批学生有能力创新，教师须给他们指明方向，培养他们对民族音乐感知，帮助他们构建基本的民族音乐审美体系。

（三）提升个人修养

学生应在课堂或者课下的时间里，加强对民族音乐的学习和了解能够为自身的音乐素养打下夯实的基础，学习一定音乐专业能力能够提高自身的美育审美，从而带动其自身的全面发展。现代社会环境中很多家长都会给学生报名一些器乐的培训课程，家长可鼓励学生进行对民乐的掌握，增加其民族音乐作品的积累，从而更加深入的了解民族音乐所带来的审美情趣。

小学生是正在发展的群体，在还未形成独立的人格前具有一定的审美水平和能力会能够提高一个人格的精神层面的思考方式等等，有利于发展一个人形成完整的人格效率。提升自身的审美能力能够满足自身的精神层面的所需，也

是缓解自身压力的良好渠道。

二、民族音乐的传承在小学教育中的现状

（一）优势之处

素质教育的推行

马克思主义认为，人是社会实践的主体，是被现实社会所塑造的，强调的人的发展要全面的发展、和谐的发展、自由的发展、充分的发展。素质教育与文化自信是紧密联系的。在国家大力倡导文化自信的今天，素质教育也随即得到了重视。因此，各地小学根据素质教育的要求纷纷开始艺体课程的改革与探索。

在开展素质教育探索后，各地小学积极推行课外社团，聘请专门的社团指导教师，或由学校的艺术、体育、计算机等教师来担任社团指导，并为社团活动提供场地及时间。这些社团活动不乏艺术类社团，中山市实验小学阳光艺术团。此外，许多小学组建了自己的民乐团，如成都泡泡天使民乐团、北京金帆民乐团等，这些小学乐团活动广泛、交流平凡，不乏有出国演出等国际交流活动。

随着素质教育探索