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2022

2022年安徽省中小学教育教学论文评选

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浅谈小学音乐教学实践性活动

摘要:小学音乐教学实践性活动包括自主性音乐实践活动、合作性音乐实践活动和探索性音乐实践活动。这三种实践活动是互相渗透、紧密联系在一起的。在进行音乐教学实践活动时要体现音乐性，要紧扣教学目标，要遵循审美规律。通过实践性的音乐活动,使学生的音乐素质有所提高。

关键词:音乐教学,实践,自主,合作,探究

《全日制义务教育音乐课程标准》指出：“音乐课程的教学过程就是音乐的艺术实践过程,因此,在所有的音乐教学活动中,都应重视艺术实践,将其作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径。”从音乐教学领域来看,感受与欣赏、表现、创造音乐与相关文化的实现都建立在音乐实践的基础上,小学音乐课教学只有通过听音乐、歌唱、吹奏或演奏、表演、创编等多种形式的音乐实践体验活动才能进行。学生通过亲身体验音乐的实践活动,从而获得对音乐的感性体验和情感享受,为掌握音乐的知识与技能,领会音乐的情感打下坚实的基础。所以,小学音乐教学的各个内容都积极引导学生参与歌唱、表演、欣赏和创编,将其作为学生了解音乐、感受音乐、提高音乐表现力的重要途径。

通过音乐教学实践,我认为,小学音乐实践性活动总的来说可以归纳为以下几种:

一、自主性音乐实践活动。

自主性音乐实践活动,就是在教学中,满足学生的心理需求，在好奇心和求知欲内驱动力的驱使下，引导学生主动地自主地参与各种音乐活动,以学生为主体,从而主动地获得音乐知识与演奏技能,体验音乐、感受表现和创造音乐。

要想让学生产生学习的内驱力,教师首先要利用现有教材创设音乐学习的情境,在学生自主性探索的过程中,让学生通过身体各种感官比如手、口、耳等，主动自觉地参与音乐艺术实践活动,主动地体验、表现、创造音乐。

然后让学生学会方法进入实践性自学阶段,才能更加有效地突破难点,突出重点,教师的教学过程设计应该让学生有充分展示自我的机会,有兴趣的学,并且真正有所收获。

例如在《爵士乐》一课中,教师让学生了解爵士舞的音乐特点之后,引导学生进行创编表演,同学们根据自己的知识经验与水平,也可以表演你知道的爵士乐等等,学生在完全自主地实践活动中,真正感受到了爵士乐的风格特征,体验到了创造的快乐。小学六年级上册歌曲《赶圩归来啊哩哩》这首彝族民歌,充满了生活气息。我在课前让同学们先自主利用互联网收集了解有关彝族的资料,在课堂上鼓励学生自主选择方式进行分享,通过学生自主查找资料,全面了解了彝族的风土人情,把握歌曲的风格；同学们自主分享的方式也丰富多彩,有的是跳一段彝族的舞蹈,有的是画一幅彝族的风景画,有的是用生动的语言介绍彝族的风俗等等。然后通过反复聆听

和分组学唱、互相评价等方式,突破十六分音符演唱的难点,通过学生自主收集材料、自主分享、自主学唱、自主评价等自主性学习活动,把课堂的主动权完全交给了学

生。《彝家娃娃真幸福》教学中，鼓励学生按照自己的喜好和对音乐的理解做自己的身体动作。学生在表演过程中不同的个性化表现,教师及时给予肯定和鼓励,学生们的创新欲望得到激励,自己的个性也得到了发展且积极主动性得到提高,凭着自己的聪明才智去探索、想象与创新,在一次次的创作中主动获得新知。

二、合作性音乐实践活动。

《新课标》指出：“在音乐实践活动中,要培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。”在小学音乐课堂中我们可以采取师生合作,生生合作的方式,培养学生的合作意识和团体精神,最常用的是采用小组合作的方式。但是在现阶段的音乐教学活动中,合作学习存在着一些问题,比如,合作活动的常规不明确,课堂秩序混乱；学生参与的程度不均衡；提供合作学习的时间不充足；教师对合作学习的评价随意性太强等。

因此教师要合理设计合作性的音乐实践活动,促进合作性实践活动的有效性，合作意识要增强。要让学生知道,在合作的实践活动中,每个人都很重要,要齐心协力,相互配合,才能很好地完成任务。合作活动的过程中,教师与学生,学生与学生之

间要形成良好的关系,在组织学生进行小组活动时,要让学生知道个体在小组学习活动中的重要性,并且可以让学生对合作的过程和结果做出正确的判断和评价,从而掌握正确的学习方法,找到合适的解决问题的途径。在对音乐的学习中,学生开拓了思维,团结友爱的集体观念和互相帮助的良好品格得到培养,也增强了学生的竞争意识，一定程度上弥补了教学不能顾全每个学生个体差异带来的不足，让每一个学生都能得到发展。

活动中，教师要随时调整自己的角色,是引导者、帮助者,还是合作者，要根据具体的活动情境来决定。要让每个学生都乐于合作,善于合作，教师要灵活的设计多种合作活动。要选择那些非合作便难以完成的任务交给各个小组，才有可能让学生展开真实的、有效的合作学习。

比如在执