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沪教版五年级下册美术第21课《蜻蜓飞舞》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是沪教版五年级下册美术第21课《蜻蜓飞舞》。作为小学阶段美术课程中“造型?表现”领域的重要内容，本课旨在引导学生通过观察、体验与创作，感受蜻蜓的形态美与动态美，掌握简单的绘画与手工表现方法，同时培养热爱自然、乐于创造的情感态度。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、小结与结束语七个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《蜻蜓飞舞》选自沪教版五年级下册美术教材，属于“造型?表现”学习领域。本学段学生已具备一定的观察能力和绘画基础，能够运用线条、色彩等元素表现简单的物体形态。本课以“蜻蜓”为创作主题，既是对前期“动物形态表现”知识的延续与拓展，又为后续“动态物体创作”“自然主题综合表现”等内容奠定基础，在整个小学美术知识体系中起到承上启下的作用。

从学科融合角度来看，本课还可与科学学科中“昆虫的特征”“生物与环境的关系”等知识相联系，帮助学生在美术学习中深化对自然科学的认知，实现跨学科知识的整合。

2.教材内容梳理

教材围绕“蜻蜓飞舞”主题，主要呈现了三部分内容：一是蜻蜓的形态特征图，包括蜻蜓的身体结构（头、胸、腹、翅膀）、不同品种蜻蜓的色彩差异；二是优秀学生作品范例，涵盖线描、水彩、剪纸、泥塑等多种表现形式，展示了蜻蜓在不同场景（花丛、池塘、天空）中的动态效果；三是创作步骤提示，简要介绍了从观察草图到完整创作的过程，为学生提供了清晰的创作思路。

教材设计注重“观察—体验—创作”的逻辑顺序，既强调对蜻蜓形态与动态的科学观察，又鼓励学生发挥想象力进行个性化创作，符合五年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对小学高段“造型?表现”领域的要求，结合本课教材内容与五年级学生学情，我将教学目标分为以下三个维度：

1.知识与技能目标

（1）了解蜻蜓的身体结构（头、胸、腹、翅膀）、色彩特点及飞行时的动态规律，知道至少两种表现蜻蜓的美术形式（如线描、水彩、剪纸等）。

（2）能够运用线条、色彩或手工材料，独立完成一幅表现“蜻蜓飞舞”的作品，做到形态基本准确、动态自然。

2.过程与方法目标

（1）通过观察实物图片、视频及小组讨论，掌握观察蜻蜓形态与动态的方法，提升观察能力与合作探究能力。

（2）在教师示范与自主尝试中，学习运用线条勾勒、色彩晕染或手工剪贴等技巧表现蜻蜓，体验从“观察—构思—创作—修改”的完整创作过程。

3.情感态度与价值观目标

（1）感受蜻蜓的形态美与动态美，激发对自然生物的热爱之情，培养保护环境、尊重生命的意识。

（2）在创作与展示过程中，体验美术创作的乐趣，增强自信心与审美表达能力，乐于与他人分享自己的作品与想法。

三、说教学的重难点

1.教学重点

（1）准确把握蜻蜓的身体结构特点（头大、胸短、腹细长、翅膀透明且有纹路），理解蜻蜓飞行时翅膀与身体的动态关系。

（2）运用合适的美术形式（如线描、水彩）表现“蜻蜓飞舞”的场景，做到形态准确、动态自然。

确定依据：五年级学生虽有一定绘画基础，但对昆虫身体结构的科学观察不够细致，容易出现“头身比例失调”“翅膀形态失真”等问题；同时，表现“动态”是本课的核心，只有掌握动态规律，才能让作品更具生命力，因此将这两点作为教学重点。

2.教学难点

（1）如何通过线条的粗细、疏密或色彩的明暗，表现蜻蜓翅膀的透明感与轻盈感。

（2）合理构图，营造“蜻蜓在自然场景中飞舞”的氛围，避免画面单调或杂乱。

确定依据：“透明感”的表现需要对线条、色彩的运用有较高技巧，五年级学生难以准确把握；而构图能力是小学高段学生需要逐步提升的核心能力，如何将主体（蜻蜓）与背景（自然场景）有机结合，体现“飞舞”的意境，对学生来说具有一定挑战性，因此将这两点作为教学难点。

四、说教法

为突破教学重难点，达成教学目标，我将结合本课内容与学生特点，主要采用以下教学方法：

1.情境教学法

通过播放“夏日池塘蜻蜓飞舞”的视频、展示相关图片，创设生动的自然情境，让学生直观感受蜻蜓的形态与动态，激发学习兴趣，同时为后续创作提供场景参考。

2.观察指导法

引导学生分步骤观察蜻蜓：先观察整体形态（头、胸、腹的比例），再观察细节特征（翅膀的纹路、身体的色彩），最后观察动态（飞行时翅膀的角度、身体的倾斜方向），并通过提问“蜻蜓停落时翅膀是张开还是闭合？”“不同品种蜻蜓的腹部形状有什么差异？”等，帮助学生掌握科学的观察方法，为准确表现蜻蜓奠定基础。

3.示范讲解法

针对教学难点，进行重点示范：如用淡蓝色水彩晕染表现翅膀的透明感，用细线