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沪教版四年级下册美术第20课《团扇》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是沪教版小学美术四年级下册第20课——《团扇》。作为小学中段的美术课程，本课以传统工艺为载体，融合审美感知、艺术表现与文化理解，既是对传统美术文化的传承，也是培养学生动手实践能力的重要载体。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、课堂小结及结束语七个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《团扇》选自沪教版四年级下册“传统工艺”主题单元，是小学美术“设计?应用”学习领域的重要内容。此前，学生已在低年级接触过简单的手工制作（如折纸、剪纸），在三年级学习过对称图形、色彩搭配等基础美术知识，为本课“设计扇面、制作团扇”奠定了技能基础。

从教材逻辑来看，本课分为“认知团扇文化”“设计扇面图案”“制作团扇成品”三个层次：先通过图片、视频了解团扇的历史、材质与用途，再结合对称、重复等图案规律设计扇面，最后用卡纸、竹筷等材料完成制作。这一流程既符合“感知—理解—创造”的美术学习规律，也能让学生在实践中体会“传统工艺与生活的联系”，落实新课标“文化自信”“审美感知”“艺术表现”三大核心素养。

2.教材内容梳理

教材正文包含三部分：

?文化认知：呈现唐宋时期的团扇文物图片（如绢面团扇、竹骨团扇），介绍团扇“纳凉、装饰、礼仪”的功能，帮助学生建立对传统工艺的初步认知；

?设计指导：以“对称扇面”为例，展示花瓣、祥云等传统图案的绘制步骤，强调“扇面中心与边缘的构图平衡”；

?制作步骤：用图文结合的方式，说明“剪扇面、固定扇柄、装饰边缘”的具体方法，降低操作难度。

此外，教材还设置了“拓展延伸”板块，鼓励学生尝试用布料、丝线等材料制作不同风格的团扇，为学有余力的学生提供进一步探索的空间。

二、说教学目标

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对“设计?应用”学习领域的要求，结合四年级学生的认知水平与本课教材内容，我将教学目标分为以下三个维度：

1.知识与技能目标

?了解团扇的历史文化、基本结构（扇面、扇柄）与传统图案特点（如对称、吉祥纹样）；

?掌握“对称式扇面设计”的方法，能运用线条、色彩绘制符合团扇风格的图案；

?学会用卡纸、竹筷、胶水等材料制作简易团扇，完成“设计—制作—装饰”的完整流程。

2.过程与方法目标

?通过观察、讨论、欣赏团扇作品，提升审美感知能力；

?在小组合作与独立创作中，体验“从设计到成品”的艺术创作过程，培养动手实践与创新思维；

?学习运用“自评、互评”的方式评价作品，提升美术批评能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受团扇蕴含的传统美术文化魅力，增强对中国传统文化的认同感与自豪感；

?体会“传统工艺与生活的联系”，养成“发现生活之美、创造生活之美”的意识；

?在制作过程中培养耐心、细致的学习态度，增强合作意识与成就感。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解团扇的文化内涵与传统图案的设计规律（尤其是对称构图）；

?完成“扇面设计”与“团扇制作”的核心任务，确保作品结构完整、图案美观。

确定依据：本课的核心是“传承传统工艺、培养实践能力”，只有掌握图案设计规律与制作方法，才能实现“从认知到创造”的转化，落实“艺术表现”核心素养。

2.教学难点

?扇面图案的“构图平衡”：避免图案过于集中或分散，确保中心与边缘的视觉协调；

?扇柄与扇面的“牢固固定”：防止制作过程中扇柄脱落，保证作品的实用性。

突破策略：针对“构图平衡”，通过“对称折纸拓印”的方法降低设计难度；针对“牢固固定”，演示“双面对粘+边缘加固”的技巧，并提供提前裁剪好的扇面模板与打孔工具，减少操作失误。

四、说教法

为贴合四年级学生“形象思维为主、好奇心强、喜欢动手”的特点，本课采用以下教法，突出“教师主导、学生主体”：

1.情境教学法：播放古风视频（如古人手持团扇游园），展示不同材质的团扇实物（绢面、纸本、竹骨），创设“走进传统团扇文化”的情境，激发学习兴趣；

2.示范讲解法：针对难点，分步演示“对称扇面绘制”（用折纸压痕确定中心，先画一半再拓印）和“扇柄固定”（竹筷粘在扇面背面，用纸条包裹加固），结合语言讲解，让学生清晰掌握步骤；

3.小组合作法：将学生分为4-5人一组，每组发放“团扇设计任务单”，鼓励小组讨论“选择什么传统图案”“用什么颜色搭配”，培养合作能力；

4.分层指导法：针对不同基础的学生，提供分层支持——基础较弱的学生发放“图案模板”（如简化的荷花、祥云），基础较好的学生鼓励“原创图案设计”，确保每位学生都能完成作品。

五、说学法

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