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人美版三年级下册美术《虾蟹成群》说课稿
各位评委老师好!今天我说课的课题是人美版小学美术三年级下册第20课《虾蟹成群》。本节课聚焦小学低中段美术“造型?表现”领域,通过引导学生观察虾蟹的形态特征、动态变化,运用多种绘画工具与表现手法创作“虾蟹成群”的画面,既呼应了课程标准中“激发学生美术学习兴趣,培养观察能力与造型表现能力”的要求,也为后续学习更复杂的动物造型、场景构图奠定基础。下面,我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。
一、说教材
《虾蟹成群》选自人美版小学美术三年级下册,属于“造型?表现”学习领域的核心内容。从教材编排逻辑来看,三年级学生已具备初步的观察能力和简单的线条、色彩运用能力,此前课程中已学习过“身边的小动物”“有趣的线条”等内容,为本课观察虾蟹形态、用线条表现动态做好了铺垫。
教材内容以“观察—体验—创作”为主线,通过展示虾蟹的实物图片、画家作品(如齐白石的虾)以及学生优秀作业,引导学生从“形态特征”“动态变化”“画面构图”三个维度展开学习:首先,认识虾的头胸甲、细长步足、扇形尾鳍,蟹的圆形身体、粗壮螯足、短小结节步足;其次,发现虾游动时身体弯曲、步足摆动,蟹爬行时螯足开合、身体倾斜的动态差异;最后,理解“成群”不仅是数量上的“多”,更要通过大小、疏密、方向的变化体现画面的层次感与生动性。
本节课的学习,不仅能提升学生的造型表现能力,还能让学生在观察中感受自然生物的美感,在创作中体会“构图疏密”“动态呼应”的艺术规律,同时渗透“热爱自然、发现生活之美”的情感教育,是连接基础造型学习与初步构图意识培养的关键一课。
二、说教学目标
根据《义务教育美术课程标准(2022年版)》对小学3-4年级“造型?表现”领域的要求,结合三年级学生的认知特点与教材内容,我将本节课的教学目标确定为以下三维:
(一)知识与技能目标
1.了解虾、蟹的外形特征(头胸、足、尾的形态差异)与动态规律(游动、爬行时的身体变化),能准确用线条勾勒出虾蟹的基本造型。
2.掌握“疏密搭配”“大小对比”的构图方法,尝试用彩笔、水彩或线描等方式创作至少3-5只形态、方向不同的虾蟹,形成“成群”的画面效果。
(二)过程与方法目标
1.通过“实物观察—图片分析—动态模仿—尝试绘画”的过程,提升观察能力与造型表现能力。
2.在小组讨论“如何让虾蟹看起来‘成群’”的环节中,学会合作探究,理解构图对画面效果的影响。
(三)情感态度与价值观目标
1.感受虾蟹的自然美感与画家作品的艺术魅力,激发美术学习的兴趣。
2.培养细致观察、大胆创作的习惯,树立“从生活中发现美、用画笔表现美”的意识。
三、说教学的重难点
基于教学目标与学生学情,我将本节课的教学重难点梳理如下:
(一)教学重点
1.准确表现虾、蟹的外形特征与动态变化(如虾的身体弯曲弧度、蟹的螯足开合角度)。
2.运用“大小对比、疏密排列”的方法,创作“虾蟹成群”的画面,体现画面层次感。
(二)教学难点
1.如何通过线条的粗细、轻重变化,表现虾蟹的质感(如虾壳的光滑、蟹壳的坚硬)与动态的生动性。
2.避免“成群”画面出现“排列整齐、缺乏变化”的问题,做到虾蟹的方向、大小、位置有错落感。
四、说教法
为突破教学重难点、达成教学目标,结合三年级学生“形象思维为主、注意力易分散”的特点,我主要采用以下四种教学方法:
1.情境教学法:通过播放“海底世界虾蟹游动、爬行”的短视频,创设“海底生物聚会”的情境,激发学生的学习兴趣,让学生直观感受虾蟹的动态。
2.观察演示法:展示虾、蟹的实物模型(或高清特写图片),引导学生观察头胸、足、尾的细节;同时,教师现场用简笔画演示虾蟹的基本造型步骤(如虾:先画椭圆形头胸甲,再添细长步足,最后画扇形尾鳍),帮助学生掌握造型方法。
3.小组讨论法:提出“怎样让画面中的虾蟹看起来像‘成群’,而不是‘排队’”的问题,组织学生4人一组讨论,教师巡视引导,让学生在合作中理解“疏密、大小、方向变化”的重要性。
4.评价激励法:在学生作品展示环节,采用“学生自评—同伴互评—教师点评”的方式,重点肯定学生在“造型准确”“构图生动”上的优点,对存在的问题提出改进建议,鼓励学生大胆创作。
五、说学法
“授人以鱼不如授人以渔”,本节课我注重引导学生主动参与学习过程,主要培养以下三种学法:
1.观察法:引导学生从“整体到局部”观察虾蟹(先看整体形态,再看头胸、足、尾的细节),从“静态到动态”观察(先看静止的虾蟹模型,再看动态的视频),学会有序观察、细致捕捉特征。
2.尝试体验法:在教师演示后
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