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桂美版四年级下册美术《美丽的山峰》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是桂美版小学美术四年级下册第三课——《美丽的山峰》。作为小学中段美术课程的重要内容，本课以“自然之美”为核心，通过观察、体验与创作，引导学生感受山峰的形态魅力，掌握基础的绘画表现方法，同时渗透人与自然和谐共生的情感教育。下面，我将从教材、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、小结与结束语七个方面展开说课。

一、说教材

1.教材定位

《美丽的山峰》选自桂美版四年级下册第三单元“自然的印记”，是小学美术“造型?表现”领域的典型课例。此前，学生已在低年级接触过简单的线条、色彩运用，具备初步的观察与绘画能力；本课在此基础上，进一步引导学生关注自然景物的细节特征（如山峰的轮廓、纹理、光影），学习用层次化的表现手法（如近大远小、近实远虚）展现空间感，为后续学习“风景创作”“透视原理”奠定基础。

2.教材内容结构

教材以“欣赏—探究—创作—评价”为逻辑主线，分为三个板块：

?第一板块为“欣赏感知”：呈现不同类型的山峰图片（如险峻的黄山、连绵的梯田山、积雪的雪山），搭配名家作品（如齐白石的《借山图》局部），引导学生感受山峰的形态、色彩与意境；

?第二板块为“技法探究”：通过步骤图示范，讲解如何用线条表现山峰的轮廓（直线、曲线、折线）、用色彩表现山体的层次（渐变、对比色），以及如何添加背景（天空、云朵、树木）丰富画面；

?第三板块为“创作实践”：设置开放性作业，鼓励学生结合自己的观察，创作一幅“我眼中的美丽山峰”，并提供评价标准（形态生动、色彩协调、富有创意）。

1.课程标准对接

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》要求，本课需达成：

?“造型?表现”领域：能运用线条、色彩等元素，表现所见景物的基本特征；

?“欣赏?评述”领域：感受自然景物的美，能用简单的语言描述作品的视觉特点；

?“综合?探索”领域：结合生活经验，将自然观察与美术创作结合，培养创新意识。

二、说教学目标

结合教材定位与四年级学生的认知特点，本课设定三维教学目标：

1.知识与技能目标

?了解山峰的基本形态特征（如尖顶、圆顶、平顶）与不同环境下的视觉变化（如晴天、阴天、季节差异）；

?掌握用线条表现山峰轮廓、用色彩表现山体层次的基本方法，尝试运用“近大远小”的简单透视原理丰富画面；

?能独立完成一幅山峰主题的绘画作品，做到形态清晰、色彩协调。

1.过程与方法目标

?通过“观察图片—分析特征—模仿示范—自主创作”的过程，提升观察能力与动手实践能力；

?在小组讨论中，学习倾听他人观点，尝试用美术语言表达自己的创作思路，培养合作与表达能力。

1.情感态度与价值观目标

?感受山峰的自然之美，激发对大自然的热爱与保护意识；

?体验美术创作的乐趣，增强自信心，养成认真细致的创作习惯。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?认识山峰的形态特征，掌握用线条、色彩表现山峰层次的基本方法；

?能结合生活观察，创作一幅具有个人想法的山峰作品。

1.教学难点

?理解并运用“近大远小”“近实远虚”的简单透视原理，表现山峰的空间感；

?通过色彩搭配（如冷暖色对比、渐变色运用）展现山峰的意境（如雄伟、宁静、秀丽）。

难点突破策略：

?借助实物模型（如堆叠的积木模拟山峰层次）和动态课件（演示透视变化过程），直观呈现空间关系；

?提供“色彩搭配参考卡”（如表现雪山用蓝白渐变、表现秋山用橙黄对比），降低色彩运用难度；

?采用“分步示范+分层指导”，先集体练习线条勾勒，再独立完成色彩填充，逐步突破难点。

四、说教法

基于四年级学生“形象思维为主、注意力易分散”的特点，本课采用以下教法，兼顾趣味性与实效性：

1.情境教学法：通过播放山水实景视频（如云雾缭绕的山峰、日出时的山体光影变化），搭配轻柔的音乐，营造“走进自然”的情境，激发学生的观察兴趣。

2.示范讲解法：针对“线条勾勒”“色彩渐变”等关键技法，采用“慢动作示范+清晰讲解”的方式（如用中锋线条画山峰轮廓，用侧锋线条表现岩石纹理），让学生直观理解操作步骤。

3.小组合作法：设置“山峰特征大发现”活动，将学生分为4人小组，讨论“不同山峰的形态差异”“如何用色彩表现季节”，培养合作探究能力。

4.分层指导法：根据学生能力差异，提供不同难度的创作建议（如基础层：临摹教材步骤图；提高层：添加人物、动物等元素；创新层：尝试用刮画、拼贴等综合材料表现），确保每位学生都能获得成功体验。

五、说学法

遵循“以学生为主体”的理念，引导学生采用以下学法，实现“主动参与、自主探究”：

1.观察体验法：通过观察实物图片、模型及教师示范，感知山峰的形态、色彩特征，