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2025年教师资格之中学教育学教育心理学题库及精品答案

一、单项选择题

1.教育心理学作为一门独立的学科，其标志是1903年美国心理学家（）出版了《教育心理学》一书。

A.桑代克

B.斯金纳

C.布鲁纳

D.苛勒

答案：A。解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学成为一门独立的学科。斯金纳是操作性条件作用理论的代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；苛勒提出了完形-顿悟说。

2.学生在课堂上为了获得知识而努力听讲，这种学习动机属于（）。

A.附属内驱力

B.自我提高内驱力

C.认知内驱力

D.交往内驱力

答案：C。解析：认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要。学生为了获得知识而努力听讲，是出于对知识本身的追求，属于认知内驱力。附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要；自我提高内驱力是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。

3.以下哪种学习迁移理论强调迁移是具体的，而非一般的（）。

A.形式训练说

B.相同要素说

C.经验类化说

D.关系转换说

答案：B。解析：相同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。该理论强调迁移是具体的、有条件的，需要有共同的要素，而不是一般的迁移。形式训练说认为迁移是通过对组成心的各种官能的训练，以提高各种能力如注意力、记忆力、推理力、想象力等而实现的；经验类化说强调概括化的经验或原理在迁移中的作用；关系转换说强调个体对事物间关系的理解是迁移产生的关键。

4.教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（）。

A.解除个体对答错问题的恐惧心理

B.保护学生的好奇心

C.鼓励学生的独立性和创新精神

D.给学生提供具有创造性的榜样

答案：A。解析：教师对学生的错误不能持完全否定态度，给予一定肯定，这样能让学生减少对答错问题的担忧和恐惧，从而更敢于表达自己的想法，有利于塑造创造性个性。保护学生的好奇心主要是鼓励学生对事物保持好奇和探索欲望；鼓励学生的独立性和创新精神侧重于培养学生独立思考和创新的行为；给学生提供具有创造性的榜样是通过榜样的示范作用来激发学生的创造性。

5.学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习属于（）。

A.辨别学习

B.连锁学习

C.规则学习

D.概念学习

答案：D。解析：概念学习是指掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，总结归纳出“四边形”的概念，掌握了四边形这一事物的共同本质特征，属于概念学习。辨别学习是指能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同反应；连锁学习是一系列刺激-反应的联合；规则学习是指学习两个或两个以上概念之间的关系。

6.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。

A.生存

B.情境

C.学生

D.教材

答案：C。解析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。处于关注生存阶段的教师一般关注自己的生存适应性，如关注人际关系等；关注情境阶段的教师关注的是如何教好每一堂课的内容，关心班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。

7.以下不属于影响课堂管理的因素的是（）。

A.教师的领导风格

B.班级规模

C.班级的性质

D.学生对教师的期望

答案：D。解析：影响课堂管理的因素主要有教师的领导风格、班级规模、班级的性质、对教师的定型期望等。这里强调的是对教师的定型期望，而不是学生对教师的期望这一宽泛概念。教师的领导风格不同，会对课堂管理产生不同的影响；班级规模大小会影响课堂管理的难度和方式；班级的性质如班级的氛围、学生的特点等也会影响课堂管理。

8.个体在解决问题时只看到某事物的通常功能，而看不到它的其他方面的功能。这属于（）。

A.定势

B.功能固着

C.原型启发

D.迁移

答案：B。解析：功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态；原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发；迁移是指一种学习对另一种学习的影响。

9.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）。

A.组织策略