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浙人美版六年级下册美术《中国的非物质文化遗产》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是浙人美版六年级下册美术第17课《中国的非物质文化遗产》。作为小学阶段美术课程中“文化传承”模块的重要内容，本课旨在引导学生从美术视角认识非物质文化遗产的魅力，培养文化认同与审美素养。下面我将从教材、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、小结与结束语七个方面展开说明。

一、说教材

1.教材定位

本课隶属于小学美术“欣赏?评述”与“设计?应用”两大学习领域的结合体，是浙人美版教材中“传统文化系列”的收尾课程之一。此前学生已学习过《民间剪纸》《传统纹样》等课程，对“民间美术”有初步认知，而本课将“民间美术”拓展到“非物质文化遗产”的宏观概念，既是对前期知识的整合，也是对文化认知维度的提升，为初中阶段学习“非遗保护与创新”奠定基础。

2.教材内容分析

教材以“非遗是什么—非遗有哪些—如何用美术表现非遗”为逻辑主线，包含三个核心板块：

?认知板块：通过图文介绍非遗的定义（联合国教科文组织标准）、中国非遗的分类（传统美术、传统技艺、民俗活动等），重点呈现剪纸、皮影、泥塑、年画、传统戏剧服饰等与美术直接相关的非遗项目；

?欣赏板块：选取不同地区的非遗代表作（如陕西皮影、天津杨柳青年画、江苏苏绣），引导学生观察其造型、色彩、材质的美术特点；

?实践板块：设计“非遗主题小创作”活动，鼓励学生用绘画、手工等方式表现自己喜欢的非遗项目，实现“从欣赏到创作”的转化。

3.教材与课程标准的衔接

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》要求，本课对应以下目标：

?能欣赏不同类型的民间美术作品，描述其特色（“欣赏?评述”领域）；

?尝试运用多种美术工具材料表现传统文化主题（“设计?应用”领域）；

?了解美术与传统文化的关系，增强文化自信（文化传承目标）。

二、说教学目标

结合教材定位与六年级学生特点，我将教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度，确保目标具体、可达成、可评价：

1.知识与技能目标

?能说出非物质文化遗产的基本定义，列举3-5个中国非遗中的传统美术项目；

?能从造型、色彩、材质三个角度描述至少1种非遗美术作品的特点；

?能运用绘画（水彩、彩铅）或手工（剪纸、泥塑）方式，完成1件非遗主题的简单创作。

2.过程与方法目标

?通过“情境导入—小组探究—作品赏析—实践创作”的流程，掌握“观察—分析—表现”的美术学习方法；

?在小组合作中，学会倾听他人观点，共同完成非遗项目的分类整理任务。

3.情感态度与价值观目标

?感受中国非物质文化遗产的艺术魅力，产生对传统文化的兴趣与喜爱；

?了解非遗保护的重要性，树立“传承非遗从小做起”的意识，增强文化认同感与自豪感。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解非物质文化遗产的概念，识别与美术相关的非遗项目；

?掌握非遗美术作品的欣赏角度（造型、色彩、材质），并能进行简单描述；

?完成非遗主题的美术创作，体现非遗项目的核心视觉特征。

2.教学难点

?难点1：区分“非物质文化遗产”与“物质文化遗产”（如故宫是物质遗产，而京剧是非遗），避免概念混淆；

?难点2：在创作中准确提炼非遗项目的美术元素（如皮影的“镂空造型”、年画的“鲜艳色彩”），避免作品与主题脱节；

?难点3：理解“非遗保护”的意义，将文化认知转化为主动传承的意识（而非单纯的知识记忆）。

3.重难点突破策略

?针对难点1：通过“对比表格”（物质遗产vs非遗）+“实物举例”（展示故宫图片与皮影实物），直观区分概念；

?针对难点2：提供“非遗元素参考卡”（如皮影造型模板、年画色彩搭配示例），降低创作难度；

?针对难点3：播放“非遗传承人故事短片”（如剪纸老人的传承经历），用真实案例引发情感共鸣。

四、说教法

基于六年级学生“形象思维为主、抽象思维萌芽”的认知特点，本课主要采用以下4种教学方法，兼顾“趣味性”与“知识性”：

1.情境教学法：通过播放非遗主题纪录片片段（如《中国非遗公开课》节选）、展示皮影实物，创设“走进非遗博物馆”的情境，激发学习兴趣；

2.探究式教学法：设计“非遗分类小任务”，让学生分组整理教材中的非遗项目，自主探究“哪些非遗与美术有关”，培养主动思考能力；

3.示范教学法：针对实践环节，教师现场示范“皮影造型剪法”或“年画人物绘画步骤”，明确创作方法，突破技能难点；

4.评价激励法：采用“星级评价表”（创意性、准确性、美观性），对学生的作品与发言进行及时反馈，鼓励个性化表达。

五、说学法

为落实“以学生为主体”的