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人美版美术一年级上册第18课《妈妈和孩子》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是人美版美术一年级上册第18课《妈妈和孩子》。作为小学低年级美术课程，本课以“亲情”为情感纽带，以“人物造型”为技能核心，在美术学科核心素养框架下，实现“审美感知、艺术表现、文化理解”的素养落地。以下将从教材、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、小结与结束语七个维度展开阐述。

一、说教材

1.教材定位

本课选自人美版美术一年级上册“造型?表现”学习领域，是低年级人物造型系列课程的关键一课。在此之前，学生已通过《我的小天地》《我做的文具》等课程掌握了简单的线条、形状运用能力；本课以“妈妈和孩子”这一贴近生活的主题为载体，引导学生从“单一物体表现”过渡到“人物动态与情感表达”，为后续《新年好》《春天来了》等课程中复杂场景与人物组合表现奠定基础，在教材知识体系中起到“承上启下”的桥梁作用。

2.课程标准对接

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》要求，小学1-2年级“造型?表现”领域需达成：“尝试运用线条、形状等元素，表现所见所闻、所感所想”“体验美术活动的乐趣，萌发对美术的兴趣”。本课通过“观察妈妈与孩子的互动场景”“用简单造型表现人物动态”“传递亲情情感”三个层次，精准对接课标中“技能习得、情感体验、文化感知”的三维要求，同时渗透“热爱家庭、感恩父母”的德育目标，实现“美育与德育”的融合。

二、说教学目标

基于教材分析与课标要求，结合一年级学生认知特点，本课设定三维教学目标：

1.知识与技能目标

?认识人物的基本外形特征（头、躯干、四肢），了解“妈妈”与“孩子”在体型、身高上的差异；

?能用简单的线条（直线、曲线）和形状（圆形、椭圆形、长方形）表现妈妈和孩子的动态（如拥抱、牵手、依偎等）；

?尝试用色彩或简单图案装饰画面，突出主题。

2.过程与方法目标

?通过“观察图片—模仿动作—尝试绘画”的过程，掌握人物动态表现的基本方法；

?在小组讨论中，学习从“动态、表情、服饰”三个角度丰富画面细节，提升观察与合作能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受妈妈与孩子之间的亲情，萌发感恩父母、热爱家庭的情感；

?体验美术创作的乐趣，增强自信心，愿意用美术语言表达自己的生活情感。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?掌握人物基本造型（头、躯干、四肢）的组合方法，表现妈妈与孩子的体型差异；

?用简单动态（如牵手、拥抱）传递亲情，突出画面主题。

2.教学难点

?准确表现人物的动态关系（如手臂的弯曲角度、身体的倾斜方向），避免人物造型僵硬；

?通过表情、服饰细节或背景元素，增强画面的情感氛围。

重难点突破策略

?针对“动态表现”难点：采用“实物演示法”（教师与学生模仿牵手、拥抱动作，观察身体关节变化）和“分步绘画法”（先画头部，再画躯干，最后添加四肢），降低造型难度；

?针对“情感氛围”难点：展示优秀学生作品（如给妈妈画裙子、给孩子画玩具），引导学生思考“哪些细节能让画面更温暖”，通过范例启发创意。

四、说教法

根据一年级学生“具象思维为主、注意力持续时间短”的认知特点，本课采用以下教法，实现“教与学”的高效互动：

1.情境教学法：播放《妈妈的吻》片段、展示亲子互动图片，创设“亲情场景”，激发学生情感共鸣；

2.示范点拨法：教师分步示范人物造型（先画“头圆身体方，四肢长又短”的基础造型，再调整动态），重点点拨“妈妈体型稍大、孩子体型稍小”的比例差异；

3.游戏教学法：设计“我是小模特”游戏，让学生上台模仿亲子动作，其他学生观察并描述动态特征，将枯燥的造型知识转化为趣味活动；

4.分层指导法：针对绘画能力不同的学生，提供“基础模板”（已画好头部的轮廓）和“创意模板”（空白画纸），确保每个学生都能获得成功体验。

五、说学法

在教师引导下，学生通过“自主、合作、探究”的学习方式，主动建构知识与技能：

1.观察法：观察亲子图片、同学示范动作，感知人物动态与情感表达的关联；

2.体验法：通过模仿亲子动作，亲身感受身体关节的变化，为绘画造型提供“体感支撑”；

3.合作法：小组讨论“如何让画面更温暖”，分享创意想法，互相启发；

4.尝试法：在绘画过程中大胆尝试不同的动态与色彩搭配，在“试错与调整”中提升表现能力，培养“不怕画错、敢于创作”的美术学习态度。

六、说教学过程

本课教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂练习、课堂小结、板书设计、布置作业”六个环节，总时长40分钟，各环节设计如下：

1.导入新课（5分钟）：情境激趣，引发共鸣

?步骤1：播放动画片段《大头儿子和小头爸爸》中“妈妈做