湘美版五年级下册美术《石壁上的九色鹿》说课稿.docxVIP

PAGE1

湘美版五年级下册美术《石壁上的九色鹿》说课稿

一、说教材

《石壁上的九色鹿》是湘美版小学美术五年级下册第11课的内容，属于“造型?表现”与“欣赏?评述”相结合的学习领域。本课题以敦煌莫高窟壁画《鹿王本生图》为核心素材，通过对壁画艺术的欣赏、故事内涵的解读以及绘画技法的尝试，引导学生感受中国传统美术的魅力，培养文化认同感与艺术表现力。

从教材知识体系来看，五年级学生已具备一定的美术欣赏能力和绘画基础，此前课程中已接触过民间美术、传统绘画等内容，本课题是对传统美术学习的进一步深化与拓展，为后续学习石窟艺术、宗教美术等内容奠定基础。教材编排上，先呈现《鹿王本生图》的壁画片段，辅以故事简介和技法分析，再设计“临摹壁画线条”“创作九色鹿故事场景”等实践活动，符合“欣赏—理解—实践”的认知规律，有助于学生逐步掌握课题核心知识与技能。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准》对小学高段的要求，结合教材内容与学生实际，我将本课教学目标分为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.了解敦煌莫高窟壁画的艺术特点，知道《鹿王本生图》的故事梗概及历史背景；

2.认识壁画中“线条勾勒”“色彩平涂”的基本技法，能尝试用流畅的线条临摹九色鹿的造型，或创作简单的故事场景；

3.掌握“对比观察”“细节描述”的欣赏方法，能说出壁画在色彩、造型、构图上的特色。

（二）过程与方法目标

1.通过“故事导入—图像分析—小组讨论—技法实践”的流程，体验从欣赏到创作的完整学习过程；

2.在小组合作探究中，学会分享对壁画艺术的看法，提升合作交流与审美表达能力；

3.通过临摹与创作，逐步掌握传统壁画的基本表现方法，提高造型与色彩运用能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受敦煌壁画的艺术魅力，激发对中国传统美术文化的热爱与自豪感；

2.理解《鹿王本生图》中“诚信”“善良”的故事内涵，树立正确的价值观；

3.培养保护传统文化遗产的意识，愿意主动了解更多传统美术作品。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.理解《鹿王本生图》的故事内涵与敦煌壁画的艺术特点（线条、色彩、造型）；

2.尝试用传统壁画的技法（流畅线条、鲜明色彩）表现九色鹿或故事场景。

（二）教学难点

1.如何引导学生准确把握壁画中“简练概括却富有表现力”的线条特点，避免临摹时线条僵硬；

2.如何将故事内涵与绘画创作结合，让作品既体现传统技法，又传递故事情感。

重难点突破策略：通过“动态演示线条画法”“分步骤临摹练习”突破线条技法难点；通过“故事细节联想”“场景关键词引导”（如“九色鹿救人”“国王追捕”），帮助学生将情感融入创作，化解内涵与技法结合的难点。

四、说教法

为贴合五年级学生“形象思维为主、好奇心强、喜欢故事与实践”的特点，本课主要采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过播放敦煌壁画动画、讲述《鹿王本生图》故事，营造沉浸式学习氛围，激发学习兴趣；

2.直观演示法：展示敦煌壁画高清图片、教师现场演示线条勾勒与色彩平涂技法，让学生直观感受传统壁画的表现方法；

3.小组合作法：设置“壁画细节探究”“故事场景构思”等小组任务，促进学生交流互动，共同解决学习问题；

4.启发探究法：通过“壁画色彩为什么以土黄、赭石为主？”“九色鹿的造型有什么象征意义？”等问题，引导学生主动思考，深化对课题的理解。

五、说学法

结合教法设计，引导学生采用以下学习方法，培养自主学习能力：

1.观察分析法：通过对比观察壁画原作与现代绘画，找出传统壁画的独特之处，提升审美观察能力；

2.模仿练习法：从临摹简单的九色鹿轮廓线条入手，逐步掌握技法，降低学习难度；

3.合作探究法：在小组讨论中，分享自己对故事、艺术的理解，学会倾听与借鉴他人观点；

4.创意表达法：在创作环节，鼓励学生结合自身对故事的理解，加入个性化元素，培养创新思维。

六、说教学过程

本课教学时长为40分钟，我将教学过程分为“导入新课—讲授新课—实践创作—课堂小结—板书设计—布置作业”六个环节，具体安排如下：

（一）导入新课（5分钟）：故事激趣，引发好奇

1.播放动画片段：选取《鹿王本生图》中“九色鹿救溺水人”的关键情节，制作简短动画（无旁白，仅配传统乐器背景音乐），让学生直观感受故事场景；

2.提问引导：“动画中出现了什么特别的动物？它做了一件什么事？你们知道这个故事来自哪里吗？”

3.揭示课题：通过学生的回答，自然引出“敦煌莫高窟壁画”，并板书课题《石壁上的九色鹿》。

设计意图：用动画故事导入，符合五年级学生的兴趣点，能快速吸引注意力；同时通过提问埋下“故事背景”“壁画来源”的伏笔，为后续讲授新课做铺垫。

（二）讲授新课（12分钟）：分层