【新教材】统编版（2024）八年级上册历史第5课 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮 教案.docxVIP

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【新教材】统编版(2024)八年级上册历史第5课甲午中日战争与

列强瓜分中国狂潮教案

基本信息

课题

第5课甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮

学科

初中历史

年级

八年级上册

教材与教学内容

版本：部编版义务教育教科书《中国历史》八年级上册

页码：

【课时教材分析】

本课是八年级上册第二单元“早期现代化的探索和民族危机加剧”的重要组成部分，承接洋务运动后的中国近代史发展脉络。课文以甲午中日战争为主线，系统讲述了战争爆发的背景、主要战役过程、《马关条约》的签订及其严重后果，并延伸至战后列强掀起瓜分中国的狂潮，揭示了中国半殖民地化程度大大加深的历史现实。教材通过左宝贵、邓世昌等民族英雄的事迹弘扬爱国主义精神，借助《时局图》等图像史料增强学生对列强瓜分中国形势的直观认知。同时，教材还引入张謇“实业救国”的案例，展现中国人民在民族危机下的多元探索路径，为后续学习戊戌变法等内容奠定基础。

【课时学情分析】

八年级学生已具备一定的历史知识储备，对鸦片战争、第二次鸦片战争及洋务运动等前期历史事件有一定了解，初步形成近代中国逐步沦为半殖民地半封建社会的基本认知框架。学生对于战争题材具有较强的兴趣，尤其是英雄人物故事能激发情感共鸣。然而，学生对甲午战争的具体过程、《马关条约》的深层影响以及“势力范

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围”“门户开放”等概念理解尚浅，容易停留在表层记忆。此外，部分学生缺乏从多角度分析战争失败原因的能力，难以将军事失利与政治腐败、制度落后联系起来。因此，教学中需通过情境创设、史料研读和问题探究等方式，引导学生深入思考战争背后的结构性矛盾，提升其历史解释与批判性思维能力。

【课时设计思想】

本课以“民族危机的深化与觉醒”为核心主题，采用“问题驱动—史料实证一价值引领”的教学逻辑展开。通过设置层层递进的核心问题链，如“为何甲午一战成为中国命运的转折点?”“列强如何一步步将中国推向被瓜分的边缘?”引导学生在真实历史情境中开展深度探究。教学过程中充分运用图片、文字、地图等多元史料，培养学生“论从史出”的历史思维习惯。注重情感态度价值观的渗透，通过对民族英雄壮举的讲述和日军暴行的揭露，激发学生的家国情怀与责任意识。同时，结合“实业救国”案例，展现中国人在危难中的自强努力，避免历史教育陷入单一悲情叙事，体现历史教育的立体性与育人功能。

【教学目标】

唯物史观

1.理解甲午中日战争是日本蓄谋已久的侵略行为，其爆发根植于明治维新后日本对外扩张的战略需求，体现了帝国主义时代殖民争霸的历史规律。

2.认识清政府战败的根本原因在于封建制度的腐朽与统治集团的妥协退让，而非单纯军事技术落后，从而把握社会制度与国家命运之间的内在联系。

时空观念

1.能够在《甲午中日战争形势图》上准确标注丰岛海战、平壤战役、黄海海战、旅顺大屠杀、威海卫战役等关键地点，并描述日军陆海两路入侵中国的路线。

2.掌握1894—1895年战争进程的时间轴，理解《马关条约》签订(1895年)与列强瓜分狂潮兴起之间的时间关联，建立清晰的历史时序框架。

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史料实证

1.能够阅读并分析《点石斋画报》插图、左宝贵与邓世昌的人物介绍、旅顺大屠杀照片、《时局图》漫画及美国记者克里尔曼的报道等一手或二手史料，提取有效信息，判断其立场与价值。

2.运用《列强在华强租租借地和划分“势力范围”情况表》,归纳各国在中国的侵略权益分布，论证“瓜分中国狂潮”的具体表现。

历史解释

1.能够结合《马关条约》的具体条款，分析该条约如何使中国的领土主权、经济

命脉、市场准入等方面遭受空前破坏，进而说明中国半殖民地化程度“大大加深”的内涵。

2.解释“门户开放”政策提出的背景及其双重影响：既反映美国后起的帝国主义诉求，又客观上阻止了列强对中国领土的彻底分割，维持了形式上的中国统一。家国情怀

1.感受左宝贵“穿朝服以励士气”、邓世昌“撞沉吉野”与全舰共存亡的英勇无畏精神，体会中华民族面对外侮时的不屈斗志，增强民族认同感与自豪感。

2.认识到台湾人民自发组织武装抵抗日军占领的壮烈斗争，理解两岸同胞血脉相连、共御外敌的历史事实，强化维护国家统一的责任意识。

【教学重难点】

【教学重点】

甲午中日战争的主要经过；《马关条约》的内容及其对中国社会性质的深远影响；列强瓜分中国狂潮的表现形式。

【教学难点】

深刻理解甲午战争中国战败的深层次原因；准确阐释“半殖民地化程度大大加深”的具体含义；辩证看待“门户开放”政策的历史作用。

【教学课时】

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1课时

【教学策略】

采用议题式教学法确立核心探究主题，融合情境探究法营造历史现场感，辅以合作探究法促进小组协作学习。教师通过讲授法梳理基本史实脉络，指导学生