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桂美版五年级上册美术第14课《陶艺小制作》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是桂美版小学美术五年级上册第14课《陶艺小制作》。本课属于“造型?表现”学习领域，是小学阶段陶艺教学的重要实践课。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《陶艺小制作》是桂美版五年级上册美术教材中专门针对陶艺实践的课程，承接了四年级“泥塑基础”的内容，进一步提升学生对“立体造型”的认知与动手能力，为六年级“综合材料创作”奠定基础。教材以“生活化陶艺作品”为切入点，展示了茶杯、小动物、装饰品等简易陶艺范例，通过“观察—构思—制作—装饰”的流程，引导学生感受陶艺的材质美与创作乐趣，符合小学高段学生从“具象思维”向“半抽象思维”过渡的认知特点。

2.课程标准对接

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》要求，本课需达成以下课标目标：

?造型?表现领域：尝试运用泥塑、捏制等方法，创作具有一定创意的立体造型作品；

?文化理解领域：了解陶艺与生活的联系，感受传统陶艺文化的魅力；

?创意实践领域：在创作中发挥想象力，表达自己的想法与情感。

二、说教学目标

结合教材特点与学生实际，我将教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

?了解陶艺的基本制作方法（捏塑法、盘筑法、拼接法）；

?能独立或合作完成一件简易陶艺作品（如小茶杯、小动物摆件），掌握“塑形—修整—装饰”的基本流程。

1.过程与方法目标

?通过观察范例、小组讨论、教师示范、自主实践，提升立体造型能力与动手操作能力；

?学会根据创作主题选择合适的制作方法，培养解决问题的思维。

1.情感态度与价值观目标

?感受陶艺创作的乐趣，激发对传统工艺与美术实践的兴趣；

?培养耐心、细致的创作态度，学会欣赏自己与他人的作品，增强自信心。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?掌握陶艺基本制作方法（捏塑法、盘筑法），能完成一件完整的陶艺作品；

?理解“立体造型”与“功能/美观”的结合（如茶杯需考虑实用性，摆件需注重观赏性）。

1.教学难点

?作品造型的稳定性与细节处理（如茶杯把手的衔接、动物身体比例的协调）；

?结合主题进行创意表达，避免作品千篇一律。

重难点突破策略：通过“分步示范+分层指导”解决造型稳定性问题，通过“主题发散讨论”激发创意，同时提供不同难度的范例供学生选择，满足差异化学习需求。

四、说教法

为契合小学高段学生“爱动手、善模仿、需引导”的学习特点，本课主要采用以下教法：

1.情境教学法：播放传统陶艺视频、展示生活化陶艺作品，创设“陶艺工坊”情境，激发学习兴趣；

2.示范讲解法：教师分步示范捏塑、盘筑、装饰的关键步骤，强调“衔接处沾水加固”“细节刻画工具使用”等技巧；

3.小组合作法：将学生分为4-5人小组，围绕“校园生活”“家庭场景”等主题讨论创作思路，互帮互助解决实践问题；

4.分层指导法：针对能力不同的学生，提供“基础款（如简单茶杯）”“进阶款（如带装饰的小动物）”“创意款（如组合式摆件）”三个层次的创作建议，确保每位学生都能获得成就感。

五、说学法

遵循“学生为主体”的原则，引导学生采用以下学法：

1.观察分析法：观察教材范例与教师作品，分析造型特点、制作方法与装饰技巧；

2.实践探究法：在动手制作中尝试不同方法（如用手指捏塑vs用工具塑形），自主探索解决“造型歪斜”“衔接不牢”等问题；

3.合作交流法：小组内分享创作思路，互相提出修改建议，培养团队协作与表达能力；

4.评价反思法：通过作品展示与自评、互评，反思创作过程中的优点与不足，提升审美判断能力。

六、说教学过程

本课计划1课时（40分钟），教学过程分为“导入新课—讲授新课—实践创作—作品展示—课堂小结—布置作业”六个环节，具体设计如下：

1.导入新课（5分钟）：情境激趣，引发思考

?播放短视频：展示传统陶艺作坊（拉坯、捏塑）与现代生活化陶艺作品（卡通杯、多肉花盆），提问：“这些作品是用什么材料做的？它们有什么用途？如果让你做一件陶艺，你想做什么？”

?展示实物：教师提前制作的简易陶艺作品（如小熊猫摆件、迷你茶杯），让学生触摸感受陶土的质感，激发创作欲望。

?设计意图：通过“视觉+触觉”的情境体验，快速聚焦课题，调动学生的好奇心与参与热情，自然引出“陶艺小制作”的主题。

2.讲授新课（10分钟）：方法指导，突破重点

?环节1：认识陶土与工具（2分钟）

展示陶土、塑形工具（牙签、小刮刀、海绵），讲解陶土“沾水