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一年级1-5的认识和加减法教案三篇

第一篇：一年级1-5的认识与计数教案

一、课题名称

一年级1-5的认识与计数教案

二、教学目标

知识目标：让一年级学生能准确认读数字1-5，知道1表示1个物体、2表示2个物体……5表示5个物体，能说出数字1-5的外形特征（如1像铅笔、2像小鸭）；

能力目标：引导学生通过“实物观察+动手摆小棒”，能从生活场景图中数出1-5个物体，能用5根以内小棒摆出数字1-5对应的数量，提升计数能力与动手操作能力；

情感目标：让学生在认数字、摆小棒的过程中，感受数学与生活的联系（如水果、玩具的数量），消除“认数枯燥”的抵触情绪，培养“愿意数、主动认”的数学学习兴趣。

三、教学准备

教师准备人教版一年级上册数学教材、1-5彩色数字卡片（各2张）、小棒（每人5根，课前分发）、PPT（含苹果、香蕉、玩具车等数量图）；学生准备小棒5根、数学作业本、铅笔、橡皮。

四、教学重点

数字认读与外形记忆：①能清晰读出“1、2、3、4、5”的发音，区分外形（1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像秤钩来买菜）；②能在数字卡片中快速找出指定数字（如“找出数字3”）；

数量计数与小棒摆放：①能从PPT图中数出1-5个物体（如“图中有3个苹果”）；②能用小棒摆出1-5的数量（1根小棒表示1，2根小棒表示2……5根小棒表示5），且摆放整齐（不散落）。

五、教学难点

数量与数字的对应：学生易将“数字外形”与“数量”割裂开（如认识数字3，但摆小棒时摆4根），难以建立“数字符号—具体数量”的关联，需通过“边认边摆”突破；

小棒摆放的规范性：学生易将小棒随意堆放（如摆5根时散成一堆），难以让人一眼看出数量，需通过“教师示范+同桌检查”突破（如摆5根时分成“2根+3根”，方便计数）。

六、教学方法

实物直观法：用小棒、数字卡片、水果图等实物教具，将抽象数字转化为具体形象，符合一年级“具象思维为主”的认知特点；

儿歌辅助法：编创“数字外形儿歌”，帮助学生快速记忆1-5的外形，降低记忆难度；

情景教学法：创设“小熊的水果园”情景，让学生在熟悉的生活场景中认数、计数，激发学习兴趣；

动手操作法：让学生自主摆小棒，在实践中巩固“数字—数量”的对应关系，提升动手能力。

七、教学过程

（一）开始部分：情景导入，激发兴趣（8分钟）

情景导入（5分钟）：①出示PPT“小熊的水果园”：“小朋友们，小熊的水果园丰收啦！大家看，树上结了1个大苹果，藤上挂着2根香蕉，地上放着3个橙子，篮子里装着4个草莓，筐里还有5个梨！这些水果的数量，都能用我们今天要学的数字表示哦！”；②互动提问：“谁能说说，苹果有几个？香蕉有几根？（邀请2名学生回答，如“苹果1个，香蕉2根”）”；

明确目标（3分钟）：①板书课题“一年级1-5的认识与计数教案”；②说明：“今天我们要认识5个数字朋友——1、2、3、4、5，还要用小棒摆出它们对应的数量，最后玩‘数字找朋友’的游戏！”；③出示学习任务卡（PPT展示：1.认数字；2.摆小棒；3.玩游戏）。

（二）基本部分：认识数字，练习计数（22分钟）

环节1：认识数字1-5（8分钟）

认读与外形联想（5分钟）：①出示数字卡片1，教师领读：“1，像铅笔细又长，1（yī）！”，学生跟读3遍，边读边用手比出“1”的形状；②依次出示2-5的卡片，领读儿歌：“2像小鸭水上漂，2（èr）；3像耳朵听声音，3（sān）；4像小旗迎风飘，4（sì）；5像秤钩来买菜，5（wǔ）”，学生跟读并比形状；③学生活动：①在作业本上描一描1-5（教师提前画好虚线），边描边说外形儿歌，教师巡视，纠正握笔姿势（如“手指离笔尖一寸远”）；

生活中的数字（3分钟）：①PPT展示“生活场景图”（1支铅笔、2块橡皮、3本书、4个玩具车、5个杯子），提问：“图里哪些东西数量是1？哪些是2？……（学生举手回答：“1支铅笔是1，2块橡皮是2”）”；②学生活动：①同桌互相说说“自己身边数量是1-5的东西”（如“我有1个书包，3支笔”），教师抽查3组分享。

环节2：用小棒摆数量（7分钟）

教师示范（3分钟）：①摆数字1对应的数量：“1根小棒就表示1，像铅笔一样放直”；②摆数字2：“2根小棒，一根横放，一根竖放，像小鸭的身体和脖子”；③摆数字3-5：“3根小棒分三段放（像耳朵），4根小棒摆成小旗形状，5根小