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北师大数学初中七年级上册第二章回顾与思考教案三篇

第一篇：北师大数学七上第二章回顾（概念与运算梳理）教案

一、课题名称

北师大七上第二章回顾（有理数概念与运算）

二、教学目标

知识目标：让七年级学生系统梳理有理数的核心概念（有理数的分类、相反数、绝对值、数轴），掌握有理数四则运算（加、减、乘、除）的基本规则，能准确说出“互为相反数的两数和为0”“绝对值非负”等关键性质；

能力目标：引导学生通过“思维导图梳理+分组运算练习”，能独立绘制有理数概念思维导图（包含分类、性质、运算关联），能规范完成有理数混合运算（含3步以内运算，如(-3)+5×2-(-4)），提升知识体系构建与运算规范能力；

情感目标：让学生在梳理知识、巩固运算的过程中，消除“有理数知识零散”的困惑，感受“系统化复习”的高效性，培养“主动整理、严谨运算”的数学学习习惯。

三、教学准备

教师准备北师大版七年级上册数学教材（第二章“有理数及其运算”）、有理数概念思维导图PPT（含空白框架）、基础运算练习题（10道/人，含加减乘除混合运算）；学生准备笔记本、铅笔、彩色笔（标注思维导图重点）。

四、教学重点

有理数概念体系梳理：①能准确对有理数进行分类（整数：正整数、0、负整数；分数：正分数、负分数），区分“有理数与非有理数”（如π不是有理数）；②能阐述相反数（a的相反数是-a）、绝对值（|a|≥0，正数绝对值是本身，负数绝对值是相反数，0的绝对值是0）的定义与性质；

有理数基础运算规范：①能熟练运用加法法则（同号相加取同号，异号相加取绝对值大的符号，再算差）、乘法法则（同号得正，异号得负，再算绝对值积）进行运算；②能规范书写混合运算步骤（先乘除后加减，有括号先算括号内），避免“跳步导致符号错误”。

五、教学难点

绝对值的几何意义与应用：学生易混淆“绝对值的代数定义与几何意义（数轴上点到原点的距离）”，难以解决“|x|=3求x”这类问题，需通过“数轴画图”突破；

混合运算中的符号判断：学生在“负号与乘除混合”（如(-6)÷(-2)×(-3)）中易忽略符号累积，需通过“分步标符号”突破。

六、教学方法

思维导图梳理法：通过空白思维导图框架，引导学生小组合作填充概念，构建知识体系，避免零散记忆；

小组合作法：4人一组完成概念梳理与运算练习，互查互纠，强化知识理解与运算规范；

练习巩固法：通过基础运算题分层练习，从简单到复杂，逐步提升运算熟练度；

直观教学法：用数轴图片辅助讲解绝对值的几何意义，让抽象概念具象化。

七、教学过程

（一）开始部分：游戏导入，唤醒记忆（8分钟）

“概念接龙”游戏（5分钟）：①教师出示“有理数”关键词，提问：“提到有理数，你们能想到哪些知识点？像接龙一样，一人说一个，我们把它们记下来！”（学生回答：“整数、分数、相反数、绝对值、加法、乘法……”，教师在黑板上列出关键词）；②展示空白思维导图：“这些知识点就像一棵大树的枝丫，今天我们就一起把这棵‘有理数知识树’种完整，还要学会用它解决运算问题！”；

明确目标（3分钟）：①板书课题“北师大七上第二章回顾（有理数概念与运算）”；②说明：“今天我们要梳理有理数的概念，巩固运算规则，还要画思维导图，以后复习就不怕忘啦！”

（二）基本部分：梳理概念，巩固运算（27分钟）

环节1：小组合作梳理有理数概念（12分钟）

任务布置：①分发空白思维导图框架（中心是“有理数”，分支有“概念”“性质”“运算”），4人一组：“一人负责‘概念’分支（填分类、数轴），一人负责‘性质’分支（填相反数、绝对值），一人负责‘运算’分支（填法则关键词），一人负责检查补充，10分钟后每组展示”；

教师巡视指导：①对“有理数分类漏0”的组，提示：“整数包括正整数、负整数和谁呀？0也是整数哦！”；②对“绝对值性质漏‘非负’”的组，提问：“绝对值能是负数吗？（不能）所以|a|的结果有什么特点？（≥0）”；

小组展示：①邀请2组展示思维导图，如“概念分支：有理数分为整数和分数，整数含正整数、0、负整数；性质分支：相反数a与-a，绝对值|a|≥0；运算分支：加法‘同号取同号’，乘法‘同号得正’”，教师点评补充。

环节2：绝对值与数轴关联讲解（5分钟）

直观演示：①出示数轴PPT（标注-3、0、3对应的点），讲解：“绝对值的几何意义是‘数轴上点到原点的距离’——点3到原点的距离是3，所以|3|=3；点-3到原点的距离也是3，所以|-3|=3；那|x|=3表示什么？（数轴上到原点距离是3的点，即x=3或x=-3）”；

即时练习：①提问：“|x|=5，x等于多少？（