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北师大版品德生活一年级下册第三单元欢乐总动员教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本节课选自北师大版品德生活一年级下册第三单元“欢乐总动员”，属于小学低年级品德教育范畴。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生良好的生活习惯和积极的人际交往能力。本节课的核心概念是“欢乐”，通过一系列活动，让学生体验分享的快乐，学会合作，培养团队精神。在课程体系中，本节课起着承上启下的作用，既是对前一单元“自我认知”的深化，又为后续单元“社会认知”奠定基础。

学情分析：

一年级学生正处于身心发展的关键时期，他们好奇心强，活泼好动，但自控能力和认知水平有限。在生活经验方面，他们对家庭和学校的生活有一定的了解，但对集体活动的认识还不够深入。在技能水平上，学生的合作意识和团队精神尚待培养。本节课可能存在的学习困难包括对“欢乐”这一抽象概念的理解、合作过程中可能出现的冲突以及活动参与度不高等。

教学目标与策略：

本节课的教学目标包括：

1.让学生体验分享的快乐，学会合作。

2.培养学生的团队精神，提高集体荣誉感。

3.帮助学生理解“欢乐”的概念，学会在生活中寻找快乐。

为实现上述目标，教师将采用以下教学策略：

1.通过情境创设，激发学生的学习兴趣。

2.设计互动性强的活动，让学生在活动中体验、感悟。

3.引导学生反思，提升学生的自我认知和道德素养。

二、教学目标

知识目标：

说出：识别并描述“欢乐总动员”活动的各种形式和特点。

列举：能够列举出至少三种促进团队合作的游戏或活动。

能力目标：

设计：在教师的引导下，学生能够设计一个小型团队游戏，包括规则和目标。

评价：学生能够对团队游戏的效果进行评价，提出改进建议。

情感态度与价值观目标：

体验：通过参与活动，学生能够体验到团队合作和分享的快乐。

认同：学生能够认同团队合作的重要性，并愿意在日常生活中实践。

科学思维目标：

分析：学生能够分析团队合作中可能遇到的问题，并提出解决方案。

推理：学生能够通过逻辑推理，解释为什么团队合作能够提高效率。

科学评价目标：

自我评价：学生能够自我评价在团队活动中的表现，包括贡献和成长。

他人评价：学生能够根据他人的表现，给出公正的评价和建议。

三、教学重难点

教学重点：掌握团队合作的基本形式和规则，能够设计简单的团队游戏。

教学难点：理解团队合作中的沟通与协调的重要性，以及如何克服在游戏中可能出现的困难。难点在于一年级学生认知水平有限，对抽象概念的理解和复杂技能的掌握存在挑战。

四、教学准备

为了确保“北师大版品德生活一年级下册第三单元欢乐总动员教案”的教学顺利进行，教师需要准备以下材料：5张多媒体课件，3种教具（包括图表和模型），以及2套音频视频资料。学生方面，需要预习教材内容并收集12份相关资料，同时准备2支画笔和1个学习用具包。此外，教室环境需设置成小组合作模式，提前规划好黑板的板书框架，以促进教学互动和效率。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：

教师播放一段欢快的音乐，营造轻松愉快的课堂氛围。

引导学生分享自己最喜欢的快乐时刻，激发学生对“欢乐”这一主题的兴趣。

学生活动：

学生积极参与讨论，分享自己的快乐经历。

教师注意观察学生的反应，了解他们对“欢乐”的理解。

2.新授（15分钟）

活动设计：

教师讲解“欢乐总动员”活动的概念和目的。

通过图片和视频展示不同形式的团队合作游戏。

学生活动：

学生认真聆听教师的讲解，观察图片和视频。

学生对团队合作游戏表现出浓厚的兴趣。

3.团队合作游戏（20分钟）

活动设计：

将学生分成小组，每组进行一个简单的团队合作游戏。

游戏结束后，每组分享游戏过程中的感受和经验。

学生活动：

学生积极参与游戏，与同伴密切合作。

学生在游戏中体验到了团队合作的重要性，并分享自己的感受。

4.小组讨论（10分钟）

活动设计：

教师提出问题：“你认为在团队合作中，最重要的是什么？”

学生在小组内讨论，并派代表发言。

学生活动：

学生在小组内积极讨论，分享自己的观点。

学生能够列举出团队合作中最重要的要素，如沟通、协调、信任等。

5.总结与反思（5分钟）

活动设计：

教师总结本节课的学习内容，强调团队合作的重要性。

学生分享自己在课堂上的收获和体会。

学生活动：

学生认真聆听教师的总结，回顾课堂所学。

学生能够总结出团队合作的关键要素，并反思自己在游戏中的表现。

6.作业布置（5分钟）

活动设计：

教师布置作业：“设计一个简单的团队合作游戏，并说明规则和目标。”

学生活动：

学生认真思考，设计出属于自己的团队合作游戏。

学生能够运用课堂所学，设计出具有创意的游戏。

7.课后评价（5分钟）

活动设