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浅谈幼儿园游戏对学前教育的创新与发展

摘要：幼教是幼儿成长的关键。儿童在早期的成长过程中，还缺少筛取信息，提取知识的能力，幼儿往往会不加保留地接受知识。文章对幼儿园开展课外学前游戏活动、对游戏教学的现状进行了问题分析并提出了相关的活动的改进策略，对其进行了一些创新，以期对我国学前教育的改革和实践有所借鉴。

关键词：幼儿园游戏；学前教育；教育创新

引言

幼教是一个正规的学习生涯的开端，也是未来的系统性学习的基石。幼教问题的解决，需要老师与父母的合作，老师要在学校里进行知识的传授，而父母则要在课后进行。通过游戏来吸引孩子们的注意力，在游戏中进行教学，可以极大地提高儿童早期教育的效果。随着学前教育改革的深入，教育形式的多元化，游戏教育逐渐成为一种新型的教学辅助形式。通过游戏教学，可以提高儿童的团队精神，提高儿童的身体素质，通过身体素质的提高可以更好地促进儿童身体健康发展，为将来身体和智力的同步发展奠定良好的基础。

目 录

一、幼儿园学前游戏对学前教育的重要意义 1

（一）激发儿童的学习兴趣 1

（二）促进幼儿语言能力发展 1

（三）培养幼儿的合作意识 1

二、幼儿园学前教育游戏活动现状 2

（一）游戏教育活动形式单一，难以激发幼儿兴趣 2

（二）教师的教育重点发生偏颇 2

三、游戏教育在幼儿学前教育中的应用 3

（一）有利于儿童主动性探索的发挥 3

（二）教师注重在教学中的引导 3

（三）注重科学游戏应用的教学反馈 3

四、基于幼儿园游戏中学前教育的创新和实践 5

（一）丰富游戏活动 5

（二）强化游戏的主体参与性 5

（三）尊重幼儿的个体差异性特征 6

结束语 6

参考文献 6

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一、幼儿园学前游戏对学前教育的重要意义

（一）激发儿童的学习兴趣

幼儿园当中的幼儿学前教育游戏是幼儿基本教育的起步阶段的初级教育，幼儿对于生活当中的一切都具有敏锐的好奇心，对于未知的、新鲜的世界充满了求知欲望，想用自己的喜好来认识这些事物。幼儿处于成长发育的起步阶段，对周围的一切事物都充满着强烈的好奇心和求知这是培养幼儿的学习兴趣和思维方式的有利时机。对于玩游戏来说不单单是幼儿的天性，同时也可以通过玩游戏和简单的书本知识结合，让幼儿有更好的兴趣来面对游戏环节的思考。同时促进幼儿手脑并用，实现寓教于乐。基于此，幼儿教师就必然要深入挖掘游戏教学的价值，通过与幼儿之间的有效互动来了解幼儿所喜好的游戏活动，将其合理地渗透到自身教学工作中，才便于教学工作的顺利展开，从而取得理想的效果。

（二）促进幼儿语言能力发展

幼儿在参与游戏活动时，必然要和他人交际交流，这对于发展幼儿的语言组织和表达能力非常有利。环境对个体的影响是深刻而长远的，对于幼儿更是如此，在学前教育中，教师通过组织幼儿参与游戏活动，不仅能够让幼儿的身体素质提高，更能促进幼儿的内在培养，让幼儿养成积极向上的性格和心态，各项潜能得以激发，个性有了广阔的发展空间，未来融入社会生活也会更加顺利而自然，为幼儿的长远发展创造有利的条件。

（三）培养幼儿的合作意识

合作是现代人所必然要具备的一种素养，可以将个体融入到集体生活当中，这是谋求自身发展的不可缺少的过程，对于培养幼儿的合作意识来说可以通过集体的游戏和实践活动来实现。游戏教学通常是集体活动，需要全员参与，不仅有幼儿，更需要教师参与其中。幼儿与幼儿、幼儿与教师之间通过合作交流能顺利完成游戏活动，不仅可以使幼儿丰富自身的情感体验，更可以积累丰富的知识，提高自身思维层次，促进自身能力锻炼，拉近幼儿与幼儿、幼儿与教师之间的距离，创造一个良好的学习环境和游戏环境对于师生关系来说更加融洽。在这样一个愉快、轻松的氛围中对于幼儿的成长也会带来更多益处。

二、幼儿园学前教育游戏活动现状

（一）游戏教育活动形式单一，难以激发幼儿兴趣

对于幼儿教育来说，游戏教育活动是整个素质教育的起点，也是初级教育阶段的关键。但是在我国的幼儿教育当中老师一般缺乏合理的教育方法。在游戏教育活动环节上缺乏创新，活动形式很单一，很难让幼儿产生浓厚的兴趣来参与到游戏当中。孩子活泼是天性，喜欢玩游戏也是天性使然。如果老师用一般性的教育和解释的方式进行游戏教学就会让孩子们难以理解，产生更多疑问。此外，即便孩子们听了之后也不能听懂老师的解释。老师如果把游戏讲解得过于深奥那么幼儿对于所学习的游戏内容就更不能理解。这样就会导致幼儿失去对游戏的兴趣。尤其是对于4岁左右的儿童来说游戏兴趣的培养是第一要务，知识学习是第二要务。最重要的是要激发幼儿的兴趣让他们健康成长，养成探索知识的良好习惯。如果老师的游戏教学方法单调就压制了孩子们的好奇心，难以激发孩子们的探索热情。甚至会给心理比较脆弱的孩子造成不好的心态影响。

（二）教师的教育重点发生偏颇

当前，我国学前教育体系