河南人教版一年级语文上册 80节完整教案43第七单元《青蛙写诗》第3课时教案.docxVIP

河南人教版一年级语文上册第七单元《青蛙写诗》第3课时教案

一、课时基本信息

课时主题：第七单元《青蛙写诗》（第3课时，综合巩固与拓展）

课时目标：

熟练掌握单元内12个生字（青、蛙、写、诗等），能规范默写“下、个、雨、们”4个重点生字，正确率达95%以上；

完整背诵《青蛙写诗》整首诗歌，能结合诗歌内容，清晰讲解“蝌蚪→逗号、水泡泡→句号、水珠→省略号”的对应关系，理解标点符号在诗歌中的作用；

通过“诗歌创编小剧场”活动，能运用“，、。、！、……”仿写2-3句简单诗歌，培养语言创作与标点运用能力，激发对语文的热爱。

课时重难点：

重点：默写4个生字，背诵诗歌，讲解“动物-标点”对应关系；

难点：灵活运用多种标点仿写诗歌（如合理区分句号与感叹号的用法），避免默写中出现“雨”字四点底方向错误、“们”字单人旁与“门”间距不当的问题。

教学准备：

教师：生字默写纸、诗歌背诵评价表、“标点符号道具卡”（逗号、句号等放大版）、诗歌仿写模板（带空白句式）、学生前两课时优秀仿写作业；

学生：课本、生字本、彩笔（用于仿写诗歌装饰）、课前复习的诗歌背诵内容。

二、教学过程（40分钟）

（一）复习巩固：基础过关（10分钟）

生字默写：分层检测

发放生字默写纸（基础层：默写“下、个、雨、们”4字，每字组1词；提升层：额外默写“青、蛙、诗”3字），要求学生规范书写，教师强调“‘雨’字四点底从左到右点，‘们’字单人旁要窄”；

默写后同桌互改，教师统计全对人数，对写错的学生单独指导（如用红笔圈出“雨”字错误的点，示范正确写法），确保基础生字过关。

诗歌背诵：星级评价

出示“诗歌背诵评价表”（三星：流畅背诵无卡顿，带感情；二星：基本背诵，偶有卡顿；一星：能背部分内容，需提示），学生以“开火车”形式背诵，教师逐人评价并贴星星贴纸；

对背诵困难的学生，出示“诗歌图谱”（含动物、标点简笔画）提示，帮助其完整背诵，确保全员达到二星及以上水平。

标点回顾：角色问答

邀请5名学生分别手持“青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠、标点符号”道具卡，开展角色问答：

教师问（手持青蛙卡）：“我要写诗，谁来当逗号？”

持蝌蚪卡学生答：“我来当逗号，我长得像逗号！”

依次完成“水泡泡→句号”“水珠→省略号”的问答，强化“动物-标点”的形象关联。

（二）拓展实践：诗歌创编（18分钟）

优秀仿写展示：范例引导

投影展示前两课时优秀仿写作业（如“小草绿，花儿红。春天真好看！”“小鸟叫，蜜蜂飞。花园真热闹……”），带领学生分析：

“这句话用了什么标点？为什么用？”（如“小草绿，花儿红”用逗号，因为是两个事物并列，没说完；结尾用句号，因为句子结束）；

“内容写了什么？怎么把生活中的事写成诗？”（写身边的植物、动物，用简单的词语描述），为学生创编提供思路。

分组创编：句式支撑

将学生分为4组，每组发放“诗歌仿写模板”（如“，。！”“，，……”），要求小组合作完成：

第一步：讨论“写什么”（如校园场景：上课铃、读书声；家庭场景：妈妈做饭、爸爸看电视）；

第二步：确定“用什么标点”（如并列的事物用逗号，开心的事用感叹号，还有很多没说的用省略号）；

第三步：填写内容并标注标点，用彩笔在模板旁画简笔画装饰（如写“小鸟飞”就画小鸟）；

教师巡视指导，帮助小组确定内容（如提示“写教室的事：黑板黑，粉笔白”），解决标点使用疑问（如“什么时候用省略号？”“有很多类似的事，就用省略号，比如‘同学们读书，写字，画画……’”）。

剧场展示：全员参与

每组派2名代表上台，1人朗读创编的诗歌，1人展示装饰好的模板，其他小组认真倾听；

展示后全班投票，选出“最佳创编小组”（如“最有童趣”“标点用得最准”），颁发“小诗人”奖状，激发创作成就感。

（三）总结提升：生活延伸（12分钟）

知识梳理：思维导图

师生共同绘制“《青蛙写诗》知识思维导图”：

中心：《青蛙写诗》；

分支1：生字（下、个、雨、们等，标易错点）；

分支2：标点（逗号→停顿，句号→结束，感叹号→开心，省略号→还有很多）；

分支3：创编（写生活中的事，用对标点）；

边画边说，帮助学生系统梳理单元知识，形成知识网络。

生活链接：寻找“生活中的诗”

引导学生思考：“生活中还有哪些事能写成诗？比如放学路上看到的、家里发生的”，学生自由发言（如“红灯停，绿灯行。过马路要小心！”“奶奶织毛衣，爷爷看报纸。家里真温暖……”）；

教师记录学生的想法，鼓励其课后把“生活中的诗”写在作业本上，下次课分享。

课堂小结：成果回顾

教师说：“今天我们不仅巩固了生字、背诵了诗歌，还学会了写自己的小诗，大家都是‘小小诗人’！以后看到身