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人教版四年级下册美术第15课《设计文化衫》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是人教版小学美术四年级下册第15课《设计文化衫》。本课属于“设计?应用”学习领域，是培养学生审美能力与实践创新能力的重要载体。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开阐述。

一、说教材

《设计文化衫》是人教版四年级下册美术教材中的经典课题，处于“设计?应用”学习领域的中段教学位置。从教材知识体系来看，此前学生已掌握了基本的线条、色彩运用及简单图案设计方法，本课在此基础上，引导学生将设计思维与生活实际结合，通过文化衫这一常见载体，学习图案设计、色彩搭配及装饰技巧，为后续更复杂的设计类课程（如服装设计、生活用品装饰等）奠定基础。

教材内容以“文化衫的设计与装饰”为核心，分为三个逻辑层次：首先呈现不同风格的文化衫作品，激发学生兴趣；其次讲解文化衫设计的关键要素（图案主题、色彩搭配、装饰位置）；最后提供实践步骤，指导学生完成创作。这种“观察—认知—实践”的结构，符合四年级学生由具象到抽象、由感知到创造的认知规律，同时也呼应了《义务教育美术课程标准》中“注重创新精神培养，引导学生在实践中学习设计”的要求。

二、说教学目标

结合课程标准要求、教材特点及四年级学生的认知水平，我将本课教学目标分为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.了解文化衫的功能与设计特点，知道图案主题、色彩搭配、装饰位置是文化衫设计的核心要素；

2.掌握至少一种文化衫装饰方法（如绘画、剪贴、拓印等），能独立完成一件主题明确、色彩协调的文化衫设计作品。

（二）过程与方法目标

1.通过观察、讨论、赏析等活动，培养学生的审美判断能力与设计思维；

2.在实践创作中，学会合理规划设计步骤，提高动手实践与创新能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受文化衫设计的趣味性与实用性，激发对美术设计的热爱；

2.体会设计与生活的联系，培养关注生活、美化生活的意识，增强自信心与成就感。

三、说教学的重难点

基于对教材与学情的分析，我确定本课的教学重难点如下：

（一）教学重点

1.理解文化衫设计的核心要素（图案主题、色彩搭配、装饰位置）；

2.运用合适的装饰方法，完成一件主题明确的文化衫设计。

（二）教学难点

1.如何根据文化衫的穿着场景与个人喜好，确定独特且有意义的设计主题；

2.实现图案、色彩与文化衫款式的协调统一，避免设计杂乱无章。

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，我结合四年级学生“形象思维为主，喜欢互动与实践”的特点，主要采用以下四种教学方法：

1.情境教学法：通过播放生活中不同场景（如运动会、节日活动、公益宣传）的文化衫图片与视频，创设“文化衫设计师”的情境，让学生快速代入学习角色；

2.赏析讨论法：展示优秀文化衫作品（包括儿童设计作品与专业设计作品），引导学生分组讨论“作品的主题是什么”“色彩搭配有什么特点”“装饰位置是否合适”，培养审美能力；

3.示范讲解法：针对“绘画装饰”“剪贴装饰”两种易操作的方法进行现场示范，清晰讲解步骤（如先画草稿、再勾线、最后上色），降低学生实践难度；

4.分层指导法：根据学生能力差异，对基础较弱的学生提供图案模板与色彩搭配建议，对能力较强的学生鼓励创新主题与装饰方法，确保每位学生都能获得成功体验。

五、说学法

“授人以鱼不如授人以渔”，本课注重引导学生主动学习，主要培养以下三种学法：

1.观察分析法：引导学生有目的、有重点地观察文化衫作品，学会从“主题、色彩、位置”三个维度分析设计亮点，养成细致观察的习惯；

2.合作探究法：通过小组讨论赏析作品、互助解决创作难题，培养学生的合作意识与沟通能力；

3.实践创新法：鼓励学生在掌握基本方法的基础上，结合个人兴趣（如喜欢的动漫角色、运动、公益理念等）确定设计主题，尝试个性化创作，落实“创新精神”的培养目标。

六、说教学过程

为确保教学有序开展、目标高效达成，我将本课教学过程分为“导入新课、讲授新课、实践创作、课堂小结、板书设计、布置作业”六个环节，总时长40分钟。

（一）导入新课（5分钟）：情境激趣，引发思考

1.出示实物：展示3件不同风格的文化衫（分别印有卡通图案、运动标语、公益口号），让学生近距离观察触摸，感受文化衫的材质与设计；

2.提问引导：“同学们，这些文化衫和普通T恤有什么不一样？它们在什么场合穿最合适？如果让你设计一件文化衫，你想让它传递什么想法？”

3.导入课题：通过学生的回答，总结文化衫“兼具美观与意义”的特点，自然引出本课课题——《设计文化衫》。

设计意图：通过实物观察与问题引导，激发学生的好奇心与求知欲，让学生快速理解“文化衫不仅是衣服，更是想