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苏少版二年级下册美术第1课《三原色三间色》说课稿

一、说教材

1.教材地位与作用

《三原色三间色》是苏少版美术二年级下册的开篇第一课，属于“造型?表现”学习领域的基础内容。色彩是小学美术教学的核心元素之一，而三原色作为色彩知识的起点，是学生认识色彩、运用色彩的基石。本节课前，学生已在一年级通过涂鸦、色彩游戏对色彩有了直观感知；本节课后，学生将在后续《会变的颜色》《多彩的画》等课程中进一步学习色彩混合、色彩搭配等知识。因此，本节课在整个小学阶段色彩教学体系中起到了“承前启后、奠定基础”的关键作用，直接影响学生后续色彩学习的兴趣与效果。

2.课程标准要求

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对小学低年级“造型?表现”领域的要求，本节课需达成以下课标目标：

?初步认识常用色彩，了解三原色、三间色的基本概念；

?尝试运用色彩进行简单的混合实验，体验色彩变化的乐趣；

?培养对色彩的感知能力和审美兴趣，乐于参与美术活动。

二、说教学目标

结合教材特点与二年级学生的认知规律，我将本节课的教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度，确保目标具体、可操作、可达成：

1.知识与技能目标

?明确三原色（红、黄、蓝）的概念，知道三原色是无法通过其他颜色混合得到的基础颜色；

?了解三间色（橙、绿、紫）是由两种三原色按同等比例混合而成的，能准确说出“红+黄=橙”“黄+蓝=绿”“红+蓝=紫”的混合规律；

?能使用水彩笔、颜料等工具，尝试完成三原色混合成三间色的简单实验。

2.过程与方法目标

?通过“观察—猜想—实验—总结”的流程，体验色彩混合的过程，培养动手操作能力和观察分析能力；

?在小组合作中，学会与同伴交流实验结果，提升表达能力和合作意识。

3.情感态度与价值观目标

?感受色彩变化的奇妙，激发对色彩学习的兴趣和好奇心；

?愿意在生活中观察色彩、发现色彩之美，培养初步的审美感知能力；

?体验美术实验的乐趣，增强参与美术活动的自信心。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解三原色的“不可混合性”和三间色的“混合生成性”；

?掌握“红+黄=橙”“黄+蓝=绿”“红+蓝=紫”的三间色混合规律。

确定依据：三原色与三间色的概念及混合规律是本节课的核心知识，也是学生后续学习色彩搭配、色彩创作的基础，只有掌握这一重点，才能实现“认识色彩、运用色彩”的教学目标。

2.教学难点

?准确理解“两种三原色按同等比例混合”才能得到标准三间色（如红多黄少会偏红橙，黄多红少会偏黄橙）；

?能独立完成色彩混合实验，并清晰总结实验结果。

确定依据：二年级学生的抽象思维能力较弱，对“比例”的理解存在难度，且动手操作时容易出现颜料用量不均、混合不充分等问题，导致实验结果与预期不符，因此将这两点定为教学难点。

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，结合二年级学生“以直观形象思维为主，注意力持续时间短，喜欢游戏和动手操作”的特点，本节课主要采用以下4种教学方法：

1.情境教学法：创设“色彩王国探险”的情境，将三原色设定为“色彩国王”，三间色设定为“色彩公主”，通过故事引导学生主动探索色彩秘密，激发学习兴趣；

2.实验演示法：教师通过透明玻璃杯装颜料水的方式，直观演示三原色混合成三间色的过程（如红色水+黄色水=橙色水），让学生清晰观察色彩变化；

3.小组合作法：将学生分成4-5人小组，发放“色彩混合实验卡”，让学生分工合作完成实验，培养合作能力；

4.游戏教学法：设计“色彩配对”小游戏（如找出能混合成橙色的两种三原色卡片），巩固混合规律，避免学习过程枯燥。

五、说学法

“授人以鱼不如授人以渔”，本节课注重引导学生主动学习，主要培养以下3种学习方法：

1.观察学习法：引导学生观察教师的演示实验、同学的实验结果，以及生活中的色彩（如树叶的绿色、橙子的橙色），培养“从观察中发现知识”的习惯；

2.动手实践法：通过亲自调配颜料、完成实验卡，让学生在“做中学”，将抽象的色彩知识转化为直观的操作体验；

3.合作交流法：在小组实验中，鼓励学生互相分享自己的发现（如“我混合的绿色有点深”），互相帮助解决问题（如“你可以少放一点蓝色颜料”），提升交流与协作能力。

六、说教学过程

为确保教学环节紧凑、逻辑清晰，本节课的教学过程分为“导入新课、讲授新课、巩固练习、课堂小结、板书设计、布置作业”六个部分，总时长控制在40分钟（符合小学低年级课堂时长要求）。

1.导入新课（5分钟）：情境激趣，引发好奇

?设计内容：播放自制动画短片《色彩王国的邀请》——色彩王国里住着三位