高考英语说明文阅读理解省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）.docxVIP

高考英语说明文阅读理解省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对的是2025—2026学年高考英语说明文阅读理解省公共课全国赛课，旨在通过精心的教学设计，帮助学生提升阅读理解能力，为高考英语考试做好充分准备。教学大纲和课程标准要求学生掌握说明文的基本结构和特点，并能准确理解文中的信息。本课内容在单元乃至整个课程体系中占有重要地位，它不仅与前文所学阅读技巧相呼应，也为后续的写作和翻译技能打下基础。核心概念包括说明文的结构、主题句的识别、事实与观点的区分等，技能包括快速阅读、细节理解、主旨概括等。

二、学情分析

学生已有一定的英语阅读基础，对说明文有一定的了解，但可能在快速阅读、细节理解和主旨概括方面存在困难。生活经验方面，学生对科技、社会、文化等领域有一定的了解，但可能缺乏对复杂说明文的理解能力。认知特点上，学生可能存在阅读速度慢、抓不住重点、容易混淆信息等问题。兴趣倾向方面，学生对英语学习有热情，但可能对阅读理解部分感到枯燥。本部分分析旨在确保教学设计以学生为中心，为后续目标设定和策略选择提供精准导向。

三、教学策略

针对学情分析，本教案将采用多种教学策略，如：

1.阅读技巧讲解：通过讲解说明文的结构和特点，帮助学生掌握阅读技巧。

2.实例分析：通过分析典型说明文实例，引导学生理解文章结构和内容。

3.互动练习：设计互动练习，提高学生的阅读速度和理解能力。

4.小组讨论：通过小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。

二、教学目标

1.知识的目标

说出说明文的常见结构类型。

列举至少五种说明文常用的修辞手法。

解释说明文中的事实与观点的区别。

2.能力的目标

设计一个包含引言、主体和结论的说明文提纲。

评价说明文中的论据是否充分，逻辑是否严密。

论证如何根据说明文内容提出合理的推断。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏科学严谨的说明文写作风格。

培养对科学知识的兴趣和探索精神。

树立正确的阅读态度，尊重客观事实。

4.科学思维的目标

培养分析和归纳的能力，提升逻辑思维能力。

发展对信息进行筛选和整合的能力。

提高对复杂文本的理解和解读能力。

5.科学评价的目标

运用多种评价方法对说明文进行评价。

制定评价标准，对说明文的质量进行判断。

反馈评价结果，促进说明文写作能力的提升。

三、教学重难点

重点：准确识别说明文结构，理解主题句和支撑细节，掌握说明文常用的修辞手法。

难点：快速准确地筛选和整合信息，进行逻辑推理和批判性评价，特别是在面对复杂、长篇的说明文时。这些难点源于说明文内容的抽象性和学生先备知识的不足，需要通过实例分析和互动练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型、实验器材、音频视频资料等在内的教学资源，并设计任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备学习用具。此外，教学环境设计如小组座位排列和黑板板书框架也应周密考虑。这些准备将有助于提高教学效率，确保学生在达到测试目标的同时，也能在达标水平上有所提升。

五、教学过程

导入（5分钟）

环节描述：

1.教师活动：以一个与说明文相关的真实生活场景引入，例如：“同学们，我们都知道，科技的发展日新月异，今天我们将一起探索科技是如何改变我们生活的。”

2.学生活动：观察并思考教师提供的图片或视频，初步了解说明文的特点。

预期行为：

学生能够对说明文产生兴趣。

学生能够初步理解说明文与日常生活之间的关系。

新授（20分钟）

环节描述：

1.教师活动：讲解说明文的基本结构，包括引言、主体和结论。使用实例说明主题句和支撑细节的区别。

2.学生活动：跟随教师讲解，通过练习题巩固对说明文结构的理解。

预期行为：

学生能够说出说明文的三个基本部分。

学生能够识别并解释说明文中的主题句和支撑细节。

3.教师活动：介绍说明文常用的修辞手法，如举例、对比、类比等。

4.学生活动：通过实例分析，学习如何识别和使用这些修辞手法。

预期行为：

学生能够列举至少五种说明文常用的修辞手法。

学生能够解释说明文中修辞手法的运用。

5.教师活动：讲解如何进行说明文的信息筛选和整合。

6.学生活动：完成信息筛选和整合的练习题。

预期行为：

学生能够快速准确地筛选和整合信息。

学生能够根据说明文内容提出合理的推断。

巩固（15分钟）

环节描述：

1.教师活动：设计一个小组合作任务，要求学生根据提供的说明文材料，完成信息分析、归纳和总结。

2.学生活动：分组讨论，共同完成任务。

预期行为：

学生能够通过小组合作，提升合作能力和团队精神。

学生能够将所学知识应用到实际任务中。

小