小学人教版（2024）美术一年级上册第一单元龙的传人《第2课 生肖大家庭》教学设计.docxVIP

小学人教版（2024）美术一年级上册《生肖大家庭》教学设计

教材分析

本课属第一单元“龙的传人”中的核心内容，以十二生肖文化为载体，衔接传统文化认知与美术造型表现。教材呈现山东高密生肖剪纸、韩美林老虎中国画、生肖年画等作品，搭配“十二生肖本领大，亲如一家乐哈哈”的童谣及“尝试画自己的生肖”“创作家人生肖图”等实践任务，既渗透“造型?表现”艺术核心素养，又通过家人生肖创作强化亲情联结，符合《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“文化传承与创新”的育人要求。一年级学生对生肖有初步认知，但缺乏系统的文化理解与美术表现方法，教材通过直观图片、趣味活动搭建认知与创作的桥梁。

核心素养目标

文化自信：了解十二生肖的名称、顺序及文化内涵，感受剪纸、年画等传统艺术魅力，增强对中华传统文化的认同感与自豪感。

审美创造：能观察生肖动物外形特点，运用圆形、方形等基本形及红、黄、蓝等常见色进行表现，创作富有个性的家人生肖图。

思维能力：通过观察艺术作品与实物特征，培养联想能力，能将生肖特点与家人形象关联，发展创意表现思维。

语言运用：能清晰分享生肖故事与创作想法，在交流中完善表达，提升语言组织能力。

教学重点、难点

教学重点：掌握十二生肖的名称与顺序，识别生肖动物外形特征，学会用基本形和常见色概括表现生肖形象。

教学难点：将家人生肖合理组合构图，通过色彩与造型传递家庭情感，创作构图饱满、特点突出的作品。

教学方法

直观教学法：展示教材图片、生肖实物道具及艺术作品，具象化抽象的文化知识与造型方法。

示范教学法：教师现场示范生肖造型步骤，明确基本形运用与色彩搭配技巧。

合作学习法：组织小组分享生肖故事、交流创作思路，培养协作能力。

情境教学法：通过“生肖聚会”情境导入，激发学习兴趣与情感共鸣。

教学过程（40分钟）

（一）情境导入：生肖猜猜乐（5分钟）

1.道具准备：教师佩戴生肖头饰，播放生肖童谣音频。

2.互动步骤：

教师话术：“小朋友们，今天教室里来了一群特殊的客人，它们组成了‘生肖大家庭’，猜猜它们是谁？先听老师说个谜语：‘说它多，全国每人有一个；说它少，全国只有十二个’（出示教材标题《生肖大家庭》）。”

出示教材中“十二生肖（剪纸）山东高密”图片，话术：“看这张漂亮的剪纸，上面藏着十二个生肖朋友，谁能认出你认识的动物？你的属相是什么呀？”

邀请3-4名学生分享自己的属相，教师引导：“原来大家都有自己的生肖伙伴，今天我们就一起认识生肖大家庭，还要画一画家里的生肖故事呢！”

（二）探究新知：认识生肖与艺术表现（12分钟）

1.生肖文化小课堂

教师出示教材原文：“十二生肖是十二地支的形象化代表，即子（鼠）、丑（牛）、寅（虎）、卯（兔）、辰（龙）、巳（蛇）、午（马）、未（羊）、申（猴）、酉（鸡）、戌（狗）、亥（猪）。”

话术：“跟着老师一起念一念，记住它们的顺序哦！（带领学生齐读2遍）每个生肖都有故事，教材里说‘羊原本是一只普通的山羊，它心地善良，救助了受伤的小鸟，被玉皇大帝选入生肖’，谁还知道其他生肖故事？”

组织小组讨论2分钟，每组派代表分享，教师总结：“就像教材里说的‘十二生肖本领大，亲如一家乐哈哈’，每个生肖都有可爱的特点呢！”

2.欣赏与观察

展示教材中的“大公鸡（年画）”“虎（中国画）（局部）(现代)韩美林”作品，出示教材问题：“每个生肖动物的本领是什么？画家是如何抓住生肖动物特点来表现它们的？”

话术：“看年画里的公鸡，它的本领是打鸣，画家用到了鲜艳的红色和黄色，让它看起来特别精神！再看韩美林爷爷画的老虎，线条简单但力气很大的样子，这就是抓住了特点哦！”

出示教材语句：“我是早起鸡！能打鸣，会吃虫，有正义感。人们说我：雄鸡一声天下白！我是勇敢虎！力气大，本领强。人们说我：虎虎生风，不怒自威！”引导学生模仿生肖语气说话，加深特点认知。

3.色彩小知识

出示教材问题：“认一认几种常见色，说一说它们和大自然的关系。”

展示红、黄、蓝、绿等色块，话术：“红色像太阳，黄色像香蕉，绿色像小草，这些颜色都来自大自然，画生肖时可以用它们来让动物更生动！”

（三）创作指导：我的生肖大家庭（15分钟）

示范讲解

教师示范画“生肖兔”：“先画一个圆形当兔子的头，再画两个长长的椭圆形当耳朵，加上圆圆的眼睛和三瓣嘴，最后用白色和粉色涂色，长耳朵的特点就出来啦！”

出示教材要求：“用几种常见色创作一幅家人生肖图。要突出每个家人的生肖特点，构图饱满。”

话术：“想一想，爸爸属虎可以画得威风一点，妈妈属兔可以画得温柔一点，把它们画在画面中间，周围可以加小草、太阳，让全家团圆的画面更漂亮！”

创作实践

发放绘画工具，教师巡视指导，话术：“XX同学，你的小狗生肖可以加上耷拉的耳朵，更像哦！”“注意颜色不要