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冀美版三年级上册美术《刮出来的画》说课稿

各位老师好！今天我说课的课题是冀美版小学美术三年级上册第13课《刮出来的画》。本课属于“造型?表现”学习领域，是小学阶段对特殊绘画技法的重要探索课。下面我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《刮出来的画》是冀美版三年级上册美术教材中“创意绘画”单元的核心课时。在此之前，学生已掌握水彩、油画棒等常规绘画工具的使用方法，对色彩搭配、线条表现有了初步认知。本课通过“刮画”这一特殊技法，打破传统绘画“先画后改”的模式，以“刮除涂层显色彩”的逆向创作形式，帮助学生感受绘画的多样性与趣味性，为后续学习版画、拓印等特殊技法奠定基础，同时在教材知识体系中起到“承上启下、拓展思维”的关键作用。

2.教材内容解读

教材以“生活中的色彩”为切入点，先展示刮画作品（如风景、动物、人物），引导学生观察刮画的色彩层次与线条特点；再通过步骤图清晰呈现“制作刮画纸—构思画面—刮画创作”的完整流程，降低操作难度；最后设置“创意拓展”环节，鼓励学生尝试不同刮画工具（如牙签、笔尖、棉签），探索多样的画面效果。教材内容贴近三年级学生的认知水平，既注重基础技法教学，又强调创意表达，符合《义务教育美术课程标准》中“激发创新精神，培养实践能力”的要求。

二、说教学目标

结合教材特点与三年级学生的认知规律，依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》，我将本课教学目标分为以下三个维度：

1.知识与技能目标

?了解刮画的基本概念与特点，知道刮画纸的制作方法（底色+涂层）；

?掌握使用不同工具（如刮画笔、牙签、笔尖）进行刮画创作的基本技法，能独立完成一幅简单的刮画作品（如动物、植物或风景）；

?初步学会运用线条（直线、曲线、折线）和色块表现画面的层次与细节。

2.过程与方法目标

?通过“观察作品—尝试制作—创意刮画—展示评价”的过程，体验刮画的创作乐趣，提升动手实践能力；

?在小组讨论与自主探索中，学会分析刮画作品的优点与不足，培养审美判断能力与合作交流能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受刮画“一刮显彩”的神奇效果，激发对美术学习的兴趣与好奇心；

?鼓励学生大胆想象、自由创作，培养创新意识与敢于尝试的精神；

?体会艺术与生活的联系，学会用美术语言表达对生活的热爱。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?掌握刮画纸的制作方法（均匀涂抹底色与涂层，确保涂层覆盖完整）；

?运用合适的工具与技法，通过线条和色块表现画面主题（如动物的外形、风景的层次）。

2.教学难点

?如何引导学生在刮画创作中合理安排画面构图，避免“画面杂乱、主题不突出”；

?如何鼓励学生突破“模仿教材”的局限，结合生活经验进行创意表达（如设计独特的画面内容、尝试多样的刮画效果）。

四、说教法

为突破教学重难点，达成教学目标，结合三年级学生“形象思维为主、注意力易分散、喜欢动手实践”的特点，我主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放刮画创作的动态视频、展示色彩鲜艳的刮画作品，创设“神奇的刮画世界”情境，激发学生的学习兴趣；

2.示范讲解法：针对“刮画纸制作”和“刮画技法”两个核心环节，进行分步示范（如先涂深色涂层、再用不同工具刮线条），同时配合简洁的语言讲解，帮助学生清晰掌握操作要点；

3.小组合作法：在“创意构思”环节，组织学生以4人小组为单位讨论“画面主题与构图”，通过互助交流拓宽思路，解决“构图难”的问题；

4.分层指导法：针对不同能力的学生进行个性化指导（基础较弱的学生侧重技法巩固，能力较强的学生鼓励创意拓展），确保每位学生都能获得成功体验。

五、说学法

遵循“以学生为主体”的教学理念，引导学生采用以下学法，培养自主学习能力：

1.观察法：通过观察教材作品、教师示范，学会分析刮画的色彩、线条与构图特点，提升审美观察能力；

2.实践法：在“制作刮画纸”“尝试刮画”环节，通过动手操作掌握技法，体会“做中学”的乐趣；

3.合作探究法：在小组讨论中，主动分享自己的想法，倾听他人建议，学会合作与交流；

4.评价法：在作品展示环节，通过自评、互评，学会客观分析自己与他人作品的优点，反思不足，提升审美评价能力。

六、说教学过程

为确保教学环节有序、高效，我将本课教学过程设计为“导入新课—讲授新课—巩固练习—课堂小结—板书设计—布置作业”六个环节，总课时为40分钟。

1.导入新课（5分钟）：情境激趣，引发好奇

?操作：①播放一段“刮画创作”的短视频（画面中，黑色涂层被刮开，逐渐显露出鲜艳的色彩与可爱的动物形象）；