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冀美版八年级美术上册（2025秋版）第3课《美好生活》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是冀美版八年级美术上册（2025秋版）第3课《美好生活》。作为初中阶段的美术课程，本课聚焦“生活与美术”的关联，旨在引导学生从生活场景中发现美、捕捉美，并运用美术语言表达对美好生活的感知。以下我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开阐述。

一、说教材

1.教材定位

本课隶属于初中美术“造型?表现”与“欣赏?评述”两大学习领域的融合内容，是冀美版八年级上册“生活中的美术”主题单元的核心课时。在知识体系中，前承七年级“观察生活”的基础认知，后启九年级“主题创作”的综合应用，起到“承上启下”的关键作用——既巩固学生对美术基本造型元素（线条、色彩、构图）的运用能力，又引导学生建立“美术源于生活、服务生活”的核心观念。

2.教材内容结构

教材以“发现美好生活—表现美好生活—分享美好生活”为逻辑主线，分为三个板块：

?第一板块（欣赏感知）：呈现不同媒介的生活题材作品（如油画《早餐》、水彩《街角》、摄影《家庭聚会》），引导学生观察作品中“生活场景的细节”“情感的传递方式”；

?第二板块（技法探究）：聚焦“构图与色彩”两大核心技法，通过步骤图示讲解“如何用三角形构图突出生活场景的稳定性”“如何用暖色调表达温馨的生活氛围”；

?第三板块（实践创作）：设置开放性创作任务，鼓励学生选择熟悉的生活场景（如校园课间、家庭晚餐、社区活动），用素描、水彩或综合材料进行表现。

3.教材编写意图

初中阶段的学生正处于“自我意识觉醒”与“社会认知发展”的关键期，教材通过“美好生活”这一贴近学生经验的主题，旨在实现三重目标：

?打破“美术是专业创作”的刻板印象，让学生意识到“生活中的每一个普通场景都可以成为美术表现的对象”；

?培养学生的“审美观察能力”，引导他们从“看场景”升级为“看细节、看情感、看美感”；

?激发学生对生活的热爱，通过美术创作传递积极向上的生活态度，实现“以美育人”的学科价值。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对初中阶段“造型?表现”“欣赏?评述”领域的要求，结合本课教材内容与八年级学生特点，我将教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

?能说出生活题材美术作品的常见表现媒介（油画、水彩、摄影等）及特点；

?掌握“三角形构图”“暖色调运用”两种表现生活场景的核心技法；

?能独立完成一幅以“身边美好生活场景”为主题的素描或水彩作品（构图完整、情感表达清晰）。

2.过程与方法目标

?通过“欣赏作品—分析技法—模仿练习—创作实践”的过程，体验美术表现生活的完整流程；

?学会用“观察法”捕捉生活场景中的细节，用“讨论法”交流对作品情感的理解，用“实践法”将生活感知转化为美术作品。

3.情感态度与价值观目标

?感受生活中平凡场景的美感，激发对日常生活的热爱与感恩之情；

?乐于分享自己的创作思路与生活故事，培养表达自信与合作意识；

?建立“美术与生活紧密关联”的观念，主动在生活中发现美、创造美。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?重点1：理解生活题材美术作品中“细节与情感”的关联（如作品中“妈妈的手”“阳光的光影”如何传递温馨感）；

?重点2：掌握“三角形构图”和“暖色调”在生活场景表现中的运用方法。

确定依据：“细节与情感”是生活题材作品的核心价值——脱离细节的场景会显得空洞，脱离情感的表现会缺乏感染力；而“构图与色彩”是学生将生活感知转化为美术作品的“桥梁”，是实现“造型?表现”目标的基础技能，因此将二者定为重点。

2.教学难点

?难点1：如何引导学生从“泛泛观察生活”到“聚焦有美感、有情感的细节”（如避免学生只画“教室”，却忽略“窗边的绿植”“同学的笑脸”等细节）；

?难点2：在创作中平衡“场景完整性”与“情感表达”（如避免学生过度关注场景元素堆砌，却忽略用色彩、线条传递温馨感）。

突破思路：通过“范例拆解+细节对比”降低观察难度（如展示同一场景“有细节”与“无细节”的两幅作品，让学生直观感受差异）；通过“分步创作+教师示范”化解技法难点（如先指导学生用铅笔勾勒细节，再用暖色调上色，逐步实现“场景与情感”的融合）。

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，结合八年级学生“具象思维为主、抽象思维逐步发展”的认知特点，本课主要采用以下4种教法：

1.情境教学法：播放“生活