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课堂教学反思归纳总结

老师要对授课内容、课件操作烂熟于心（脱稿）。课堂关

注点和重心已不是教案设，而是课堂秩序、动态生成。否则只顾

内容能顺当讲下来，就无暇顾及课堂秩序。下面是我和大家共享的

课堂教学反思归纳总结资料，欢送参阅。总结一

1、重塑课前备课

从教教材到用教材教，更要按课标要求教;变教学目标为学

养目标，变重设计目标为重达成目标;单元统整落实学科素养目标。追

求理解、以终为始的翻转备课。从重视高行为活动设计，关注高行为

活动水平，到重在高认知行为水平达成设计。课堂设计急需植入四种

新思维一一设计思维、嬉戏思维、戏剧思维、互联网思维。

2、提倡课前背课老师要对授课内容、课件操作烂熟于心（

脱稿）。课堂关注点和重心已不是教案设，而是课堂秩

序、动态生成。否则只顾内容

能顺当讲下来，就无暇顾及课堂秩序。故建议把课前技能训练纳入备

课范畴。比方提前把试验做一做;把课文练得能读出感情;生字、单词

练写得标准美观，有示范作用;授课内容烂熟于心，到达脱稿上课的

要求。

3、倡议提前候课

起立与坐下是尊师爱生的礼仪表达，是营造气氛、安排秩序、

组织教学不行或缺的环节，是学生收心、从课间兴奋状态进入本节课

学习状态的调整环节，是学生学习习惯养成与检验的特定环节，是师

生情感沟通、构建课堂情感场的起始环节。

详细要求是：提前三分钟走入教室候课。候课四件事：布置

预习任务;翻开电子白板;提示学生尽快进入学习状态;检查学生课前

打算。

4、标准组织教学

一边目光巡察学生，一边大方走上讲台，大声喊上课，用眼

光直视说话、没起来的学生，只要还有人没站好、没到达标准，就不

要还礼、坐下。

5、踊跃创设容错文化

课堂上让学生敢于说出自己真实想法、看法;学困生能丝毫

没有顾及、亳不隐瞒、自由自然、公开说出我不会、我不懂应成常

态。课堂上老师不是以胆怯、悲观、不耐烦、惹麻烦的心态去对

待学生出错，而是以寻常、理所应当甚至敬重、兴奋、期吩的心态对

待学生的错误;更高一层境界是老师给学生犯错的时机。

课堂上当学生卡壳或发言断断续续时，其他学生和老师不

插嘴、不打断该生发言，并且给以鼓舞的眼神或手势，让该生深度思

索，实现思维打通和进阶，享受突破思维瓶颈后的胜利顶峰体验。总

之，践行容错融错荣错的化错教育，变事故故事。

6、让同学真正成一同学习的同学

小组学习要从相互说走向相互问，从相互教走向相互学;从

关注学会说到关注学会问;从外在、短暂想学走向懂得什么而学，让

学生产生内在、长久想学的想法。

7、关注合作学习关系有效发生影响因子

建立踊跃的相互依靠关系;进展面对面互动;明确个人责任和

小组责任;有意造就人际和小组沟通技巧;小组自动化运作、刚好总结

11、一次性完整发指令

发出重要指令时，端庄重肃、语言清楚干脆，务必停下来正

在做的事情。布置自学、合学任务时要一次把问题、要求、方法、完

成时间说清晰，切忌在学生静谧学习期间不停地补充说明。

12、以问题统领教学

问题表述要标准、严密、通俗，不能让学生不知所云或产生

歧义;每节课要有主干问题，问题之间要相互关联，能串成串，形成链

状构造。详细要求是：少提书上有现成答案的问题;不集体问、不群

答是不是、不;削减事实性问题、封闭问题，增加