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幼儿园中班下学期社会教案我们生气的时候（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课《我们生气的时候》属于幼儿园中班下学期社会领域的教学内容。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园社会领域课程标准》，本课旨在帮助幼儿了解情绪表达的重要性，学会识别和管理自己的情绪。在单元乃至整个课程体系中，本课承上启下，既是对幼儿已有情绪认知的巩固，也是为后续更复杂的情绪管理打下基础。核心概念包括情绪识别、情绪表达和情绪调节，技能包括学会用适当的方式表达情绪，以及寻找缓解情绪的方法。

2.学情分析

中班幼儿正处于情绪发展的关键时期，他们能够感受到各种情绪，但往往缺乏有效的情绪管理能力。学生已有的知识储备包括基本的情绪词汇和简单的情绪表达方式。生活经验方面，幼儿可能已经有过生气的经历，但缺乏系统的情绪管理指导。技能水平上，幼儿可能尚未掌握如何以健康的方式表达和调节情绪。认知特点方面，幼儿以具体形象思维为主，对抽象概念的理解有限。兴趣倾向上，幼儿对游戏和活动较为感兴趣。可能存在的学习困难包括情绪表达不当和情绪调节困难。

3.教学策略

针对以上分析，教学设计应注重以下策略：

通过游戏和活动，帮助幼儿在具体情境中识别和表达情绪。

利用故事和角色扮演，引导幼儿学习情绪调节的方法。

创设轻松愉快的学习氛围，鼓励幼儿积极参与讨论和分享。

结合幼儿生活经验，设计贴近实际的教学内容。

注重个别差异，针对不同幼儿的特点进行差异化教学。

二、教学目标

知识的目标

说出：识别并列举至少三种常见的情绪表达方式。

解释：理解生气情绪产生的原因和影响。

列举：描述至少两种缓解生气情绪的方法。

能力的目标

设计：通过角色扮演，设计一个情境，展示如何以适当的方式表达生气情绪。

评价：评估同伴的情绪表达方式，提出改进建议。

说出：能够运用所学知识，解释自己在特定情境下的情绪反应。

情感态度与价值观的目标

理解：认识到情绪管理对个人和社会的重要性。

尊重：尊重他人的情绪表达，学会倾听和理解。

积极：在面对生气情绪时，能够保持积极的态度，寻求解决问题的方法。

科学思维的目标

分析：分析不同情绪表达方式的效果，并解释原因。

归纳：归纳出有效的情绪调节策略，并解释其适用性。

批判：批判性地评价不同的情绪调节方法，选择最适合自己的方式。

科学评价的目标

自我评价：能够自我评价在情绪管理方面的进步。

同伴评价：能够给予同伴客观、建设性的评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并据此调整自己的情绪管理策略。

三、教学重难点

教学重点：学会识别和管理自己的生气情绪，理解情绪表达对人际关系的影响。

教学难点：在具体情境中运用所学方法表达和调节情绪，形成有效的情绪管理策略。难点在于幼儿情绪表达的直接性和情绪调节的复杂性，需要通过具体活动和游戏进行逐步引导和培养。

四、教学准备

为了确保《我们生气的时候》这一课程的有效实施，教师需准备包括多媒体课件、情绪表情卡片、角色扮演道具、情绪管理故事书、以及情绪调节方法的海报等教具。学生需要提前收集关于情绪管理的资料，并准备好画笔等绘画工具。教学环境方面，将布置成温馨的小组讨论区，并设计清晰的板书框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

活动：教师通过讲述一个与生气情绪相关的故事，引发学生对情绪管理的兴趣。

教师引导：“同学们，你们有没有生气的时候呢？今天我们要一起来学习如何更好地管理我们的情绪。”

学生活动：学生分享自己的经验，讨论生气时的感受。

新授

1.任务一：认识情绪

时间：10分钟

活动：教师展示情绪表情卡片，引导学生识别不同的情绪。

教师引导：“请看这些表情卡片，你们能说出它们分别代表什么情绪吗？”

学生活动：学生观察并说出卡片上的情绪名称。

2.任务二：情绪的产生

时间：10分钟

活动：教师通过视频或故事，讲解情绪产生的原因。

教师引导：“为什么我们会生气呢？让我们一起来了解一下情绪是如何产生的。”

学生活动：学生观看视频或故事，思考并讨论情绪产生的原因。

3.任务三：情绪的影响

时间：10分钟

活动：教师展示情绪对人际关系的影响的图片或视频。

教师引导：“情绪对我们的生活有什么影响呢？让我们一起来看看这些图片和视频。”

学生活动：学生观察图片或视频，讨论情绪对人际关系的影响。

4.任务四：情绪的表达

时间：15分钟

活动：教师组织角色扮演，让学生学会用适当的方式表达情绪。

教师引导：“当我们生气的时候，我们应该如何表达自己的情绪呢？现在我们来做一个角色扮演游戏。”

学生活动：学生分组进行角色扮演，表达自己的情绪。

5.任务五：情绪的调节

时间：10分钟

活动：教师介绍几种情绪调节的方法，如深呼吸、数数