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辽海版八年级美术下册第13课《校园环境美化方案》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是辽海版八年级美术下册第13课《校园环境美化方案》。本课属于初中美术“设计?应用”学习领域，通过引导学生观察校园环境、设计美化方案，培养学生的设计思维与实践能力，同时增强学生对校园的归属感与责任感。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结与结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

本课是辽海版初中美术教材中“设计?应用”领域的重要内容，承接七年级“校园标识设计”等基础设计课程，进一步提升学生的综合设计能力——从单一标识设计拓展到整体环境美化方案，既是对前期设计知识的整合与应用，也为后续高中“公共空间设计”等课程奠定基础。

教材内容以“校园环境”为载体，分为三个逻辑层次：首先引导学生观察与分析校园现有环境（如教学楼周边、操场、走廊等区域），发现可优化的问题（如功能分区不合理、视觉效果单调、缺乏人文氛围等）；其次讲解环境美化设计的核心要素（功能实用性、视觉美观性、文化针对性、生态环保性）；最后指导学生以小组为单位，完成从“问题分析—方案构思—草图绘制—方案阐述”的完整设计流程。

2.教材与课程标准的衔接

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》要求，“设计?应用”学习领域需达到以下目标：

?能运用设计原理和方法，结合实际需求设计有主题的作品；

?能在设计过程中考虑功能、材料、工艺与美观的关系；

?能通过设计与制作，表达对生活的热爱和对美好事物的追求。

本课通过“校园环境美化”这一贴近学生生活的主题，完全契合上述要求，让学生在真实情境中理解设计的“实用性”与“人文性”，实现“从课堂到生活”的知识迁移。

二、说教学目标

结合教材特点与八年级学生学情，我将教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

?了解校园环境美化设计的核心要素（功能、美观、文化、环保），能准确分析校园现有环境的优点与不足；

?掌握环境美化方案的基本设计流程，能独立或合作完成一份简单的校园环境美化草图（含区域定位、设计思路、主要元素标注）；

?学会用简洁的语言阐述设计方案，清晰表达设计意图。

2.过程与方法目标

?通过“观察—分析—构思—设计—展示”的过程，体验完整的设计实践流程，提升观察能力与逻辑思维能力；

?通过小组合作，学习分工协作、沟通交流的方法，培养团队协作意识。

3.情感态度与价值观目标

?激发对校园环境的关注与热爱，增强“校园小主人”的责任感；

?感受设计对生活品质的提升作用，培养发现美、创造美的意识；

?树立生态环保的设计理念，理解“人与自然和谐共生”的设计原则。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解校园环境美化设计的核心要素（功能、美观、文化、环保），并能将其融入设计方案；

?掌握“问题分析—方案构思—草图绘制”的设计流程，完成一份符合校园实际需求的美化方案草图。

确定依据：本课的核心是“设计方案的生成”，而“要素理解”是方案设计的基础，“流程掌握”是方案落地的关键，二者直接决定学生能否达成教学目标，因此定为重点。

2.教学难点

?如何平衡“功能实用性”与“视觉美观性”（如避免为追求美观而忽略校园空间的实际使用需求）；

?如何将“校园文化特色”（如校训、校史、学风）融入设计方案，避免方案“千校一面”。

确定依据：八年级学生虽有基础设计经验，但对“设计的综合性”理解不足——容易只关注视觉效果而忽略功能，或难以将抽象的“文化”转化为具体的设计元素，因此需要教师针对性引导突破。

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，结合美术学科特点与八年级学生认知规律，我主要采用以下四种教法：

1.情境教学法：播放校园环境实拍视频（含优美区域与待优化区域），创设“校园美化小设计师”情境，激发学生参与热情；

2.案例分析法：展示优秀校园环境美化案例（如校园绿植角设计、走廊文化墙设计、操场休息区设计），引导学生分析案例中“功能、美观、文化”的体现，帮助学生建立设计认知；

3.小组合作法：将学生分为4-5人小组，明确分工（观察员、构思员、绘图员、发言人），通过小组讨论解决设计中的问题，培养协作能力；

4.启发引导法：在方案构思环节，通过“问题链”启发思考（如“我们的校园哪个区域最需要美化？”“这个区域的使用者是谁？他们有什么需求？”“如何用设计体现我们的校训？”），帮助学生打开设计思路。

五、说学法

本课注重引导学生“主动参与、自主探究”，主要指导学生掌握以下三种学法：

1.观察记录法：课前布置“校