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中小学教师高级职称专业水平能力试题练习题库及答案

一、教育理论与政策法规

1.选择题（每题2分，共10分）

（1）依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应着力发展学生的核心素养，其主要特征不包括（）。

A.综合性B.发展性C.阶段性D.单一性

（2）维果茨基的“最近发展区”理论强调教学应（）。

A.适应学生现有水平B.高于学生现有水平C.与学生现有水平一致D.完全由学生自主探索

（3）《中小学教师职业道德规范》中“为人师表”的核心要求是（）。

A.关爱学生B.坚守高尚情操C.终身学习D.团结同事

（4）某教师在教学中发现学生普遍存在“能听懂课但不会解题”的问题，这反映的学习心理现象是（）。

A.高原现象B.迁移障碍C.习得性无助D.认知过载

（5）根据《未成年人保护法》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的（）。

A.技术培训B.法治教育C.心理干预D.物质保障

答案：（1）D（2）B（3）B（4）B（5）B

二、学科教学能力

2.简答题（每题8分，共24分）

（1）请结合语文学科核心素养，说明如何设计“整本书阅读”教学目标。

答案要点：①语言建构与运用：通过阅读积累语言材料，学习语言表达技巧；②思维发展与提升：设计问题链引导批判性思考（如分析人物动机、情节逻辑）；③审美鉴赏与创造：结合文本中的文学形象、意境，引导学生表达审美体验；④文化传承与理解：挖掘文本中的文化内涵（如传统文化、地域文化），设计跨学科关联活动（如结合历史背景解读）。

（2）数学教学中，如何通过“问题情境—建立模型—解释应用”的路径培养学生的“模型观念”？请以“百分数的应用”为例说明。

答案要点：①问题情境：创设真实生活场景（如商场促销“满200减50”），引导学生观察并提取数学信息（原价、折扣率）；②建立模型：通过小组讨论，将“折扣问题”抽象为“求一个数的百分之几是多少”的数学模型（现价=原价×折扣率）；③解释应用：设计变式练习（如已知现价和折扣率求原价），鼓励学生用模型解决不同情境的问题（如计算利息、增长率），并反思模型的适用条件。

（3）小学科学“声音的产生”一课，某教师采用“观察振动现象—归纳共同特征—得出结论”的教学流程，但学生提出“敲击桌子时没看到振动，声音从哪来？”。如果你是该教师，如何回应并调整教学？

答案要点：①回应：肯定学生的观察（“你观察得很仔细！”），引导用间接方法验证（如在桌子上放碎纸屑，敲击时观察纸屑跳动）；②调整教学：补充“放大振动”的实验（如音叉接触水面观察水花、鼓面放豆子观察跳动），帮助学生理解“所有声音的产生都需要物体振动，但有些振动肉眼不易观察”；③总结：强调“科学观察不仅依赖肉眼，还需要借助工具或间接现象”，培养实证意识。

三、教育研究与反思

3.案例分析题（16分）

某小学五年级语文教师发现，班级学生的写作水平两极分化严重：15%的学生能写出结构清晰、有细节描写的文章，30%的学生内容空洞、语句不通。教师计划开展“分层写作指导”研究，拟通过问卷调查、课堂观察、学生作品分析收集数据。

问题：（1）请为该研究设计一份问卷调查的核心问题（至少5题）；（2）如何通过课堂观察记录“分层指导”的实施效果？

答案要点：

（1）问卷调查核心问题示例：①你认为自己写作时最大的困难是（）（A.没内容可写B.不会组织语言C.不了解写作要求D.其他______）；②老师布置写作任务时，你希望获得（）（A.统一指导B.针对自己问题的建议C.范文参考D.小组合作机会）；③你觉得老师对不同水平同学的写作指导是否有区别？（A.明显有B.偶尔有C.没有D.不清楚）；④你在写作后，老师的反馈是否帮助你改进了问题？（A.很大帮助B.有一些C.没有D.没注意）；⑤你希望老师在写作指导中增加哪些内容？（开放题）。

（2）课堂观察实施：①制定观察量表，维度包括“分层目标设定”（是否针对不同水平学生设计任务）、“指导方式”（个别指导/小组指导/集体指导的时间分配）、“学生参与度”（不同水平学生发言、提问次数）、“即时反馈”（教师对不同学生问题的回应质量）；②采用时间取样法，每5分钟记录一次教师指导行为和学生反应；③课后整理观察记录，对比实施前后学生在课堂中的表现变化（如原本写作困难的学生是否主动提问）；④结合学生作品（如同一主题写作前后的修改稿），分析分层指导对写作水平的具体影响（如语句通顺度、细节描写的增加）。

四、班级管理与