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浙人美版七年级美术下册（2025春版）《跟课本拍电影》说课稿

一、说教材

1.教材定位

《跟课本拍电影》是浙人美版七年级美术下册“综合?探索”单元的核心课程，承接上册“美术与生活”的基础，进一步拓展“美术与媒介”的边界。本课以“课本内容影像化”为载体，将语文、历史等学科的文本素材与美术中的构图、色彩、角色设计、分镜头绘制等知识结合，属于典型的跨学科美术实践课。

从学段衔接来看，七年级学生已具备基础的绘画能力和简单的创意表达能力，本课通过“拍电影”这一趣味性主题，既能激发学生对美术的兴趣，又能为八年级“数字美术”“综合创意设计”等课程奠定实践基础，在整个初中美术知识体系中起到“承上启下、跨科融合”的作用。

2.教材内容逻辑

教材内容围绕“从课本选材→构思故事→设计视觉元素→拍摄呈现”的逻辑展开，分为三个核心模块：

?素材转化模块：引导学生从语文课文、历史故事等课本内容中筛选适合影像化的片段（如寓言故事、历史事件场景）；

?视觉设计模块：学习分镜头绘制、角色造型设计、场景构图等美术技能，将文字描述转化为视觉画面；

?实践拍摄模块：掌握简单的拍摄技巧（如手机拍摄角度、光线运用）和后期剪辑思路（如画面衔接、字幕添加），完成短视频作品。

这种“文本→视觉→影像”的递进式内容设计，符合七年级学生“从具象到抽象、从理论到实践”的认知规律，也让美术学习从“纸面创作”延伸到“动态影像”，拓宽了美术的表现形式。

二、说教学目标

根据初中美术课程标准“综合?探索”领域的要求，结合七年级学生的认知特点，本课设定以下三维教学目标：

1.知识与技能目标

?了解“课本影像化”的基本流程，能从课本中筛选1-2个适合拍摄的片段；

?掌握分镜头绘制的基本方法（如镜头景别、画面构图），能完成3-5个关键镜头的设计；

?学会使用手机等设备进行简单拍摄，能运用1-2种拍摄技巧（如近景、远景切换）呈现画面。

2.过程与方法目标

?通过“小组讨论选材→合作设计视觉元素→分工拍摄剪辑”的过程，体验跨学科美术实践的完整流程；

?培养“文字转视觉”的创意转化能力，能通过构图、色彩等美术语言表达课本内容的情感与主题。

3.情感态度与价值观目标

?激发对美术与影视融合的兴趣，感受美术在生活与学习中的实用价值；

?培养团队协作意识和责任担当，在小组合作中学会倾听、沟通与互助；

?加深对课本内容的理解，树立“用美术语言解读学科知识”的跨学科思维。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?重点1：将课本文字内容转化为视觉画面（核心是分镜头设计），确保画面能准确传达文本的主题与情感；

?重点2：小组合作完成“选材→设计→拍摄”的完整实践，体验跨学科美术创作的过程。

设计依据：本课的核心是“美术与文本、影像的融合”，分镜头设计是连接文字与影像的关键环节，也是美术技能的核心体现；而小组合作是完成“拍电影”这一复杂任务的必要方式，能培养学生的综合能力，因此将二者定为重点。

2.教学难点

?难点1：如何通过构图、色彩、角色造型等美术元素，让分镜头画面既符合课本内容，又具有创意性；

?难点2：小组合作中如何协调分工（如编剧、美术设计、拍摄、演员等角色），确保作品高效完成。

突破思路：针对难点1，通过“范例分析+分步练习”的方式，提供优秀分镜头案例，引导学生分析“如何用画面表达文字情感”；针对难点2，设计“角色分工卡”，明确每个成员的职责，同时通过小组展示环节，鼓励学生互相评价，提升协作效率。

四、说教法

本课结合七年级学生“好奇心强、喜欢实践”的特点，采用以下四种教法，突出“教师主导、学生主体”的原则：

1.情境教学法：播放根据课本内容改编的短视频（如《两小儿辩日》动画片段），创设“课本变电影”的情境，激发学生的创作兴趣；

2.范例分析法：展示优秀分镜头作品和学生拍摄案例，引导学生分析“画面如何体现课本内容”“拍摄技巧如何增强画面效果”，帮助学生理解重难点；

3.小组合作法：将学生分为4-5人小组，明确分工（编剧、美术设计、摄影师、演员），通过合作完成作品，培养团队协作能力；

4.分层指导法：针对不同能力的学生提供差异化指导（如基础薄弱学生侧重分镜头绘制步骤，能力较强学生侧重创意构图设计），确保全体学生都能达成目标。

五、说学法

本课注重引导学生主动参与、自主探索，主要培养以下三种学法：

1.自主探究法：通过“课本选材小任务”，让学生自主阅读语文、历史课本，筛选适合影像化的片段，培养自主思考能力；

2.合作学习法：在小组合作中，学生通过“讨论选材→共同设计→分工实践”，学会倾听他人意见、协调合作，提升沟通与协作能力；

3.实践体验法：通过