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桂美版二年级下册美术第11课《面具》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是桂美版小学美术二年级下册第11课《面具》。本课属于“设计?应用”学习领域，旨在引导学生感受面具的艺术魅力，掌握简单的面具制作方法，同时培养创新意识与动手能力。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开阐述。

一、说教材

1.教材地位与作用

《面具》是桂美版二年级下册美术教材中的经典课题，承接一年级“造型?表现”领域的基础技能训练，进一步向“设计?应用”领域延伸。教材以丰富的面具图片（如民间傩戏面具、卡通面具、节日面具等）为切入点，通过“看一看、想一想、做一做”的活动设计，引导学生观察面具的造型、色彩、装饰特点，尝试运用纸质材料制作个性化面具。

本课的学习不仅能帮助学生积累美术造型与设计经验，还能链接传统文化（如民间面具艺术）与现代生活（如节日表演、动漫角色），让学生在艺术实践中理解“美术与生活的联系”，为后续三年级“设计小用品”“装饰画创作”等课题的学习奠定基础。

2.教材内容梳理

教材内容分为三个板块：

?感知与欣赏：呈现不同类型、不同文化背景的面具图片，引导学生观察面具的“脸形”“五官”“装饰”三要素，感受面具的艺术表现力（如夸张、幽默、神秘等风格）；

?探究与方法：通过步骤图展示“剪脸形→画五官→剪洞口（眼睛）→贴装饰”的基本制作流程，同时提供多种创意思路（如用彩纸剪贴、用颜料涂色、用毛线做头发等）；

?实践与拓展：设置“制作自己的面具”“小组合作表演”的实践任务，鼓励学生结合生活经验创新设计，体现“学以致用”的理念。

二、说教学目标

结合《义务教育美术课程标准（2022年版）》对“设计?应用”学习领域的要求（低年级：尝试运用多种材料和工具，制作简单的生活用品或装饰品，表达自己的想法），以及二年级学生的认知水平，我将本课教学目标设定为以下三维：

1.知识与技能目标

?了解面具的基本特点（造型夸张、色彩鲜明、装饰丰富），知道面具在生活中的应用场景（如节日、表演、游戏等）；

?掌握用纸质材料制作面具的基本步骤（剪、贴、画），能独立完成一个简单的个性化面具。

2.过程与方法目标

?通过观察、讨论、模仿、创作等活动，体验面具设计与制作的过程，提升观察能力与动手实践能力；

?尝试运用不同的装饰手法（如剪贴彩纸、绘制图案、添加小饰品等）丰富面具效果，培养初步的设计思维。

3.情感态度与价值观目标

?感受面具艺术的多样性与趣味性，激发对美术设计的兴趣；

?乐于参与小组合作与展示活动，增强自信心与表达欲；

?初步了解民间面具文化，培养对传统文化的尊重与热爱。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解面具的“造型、色彩、装饰”三要素，掌握纸质面具的基本制作步骤；

?能运用剪、贴、画等方法制作出有个性的面具。

2.教学难点

?如何引导学生设计出“造型夸张、装饰独特”的面具（避免作品千篇一律）；

?制作过程中“眼睛洞口的位置与大小适配”“面具整体对称性”的把控（二年级学生动手能力较弱，易出现操作问题）。

四、说教法

为突破教学重难点，结合二年级学生“形象思维为主、注意力易分散、喜欢趣味化学习”的特点，我主要采用以下教法：

1.情境教学法

通过播放“节日面具表演”视频、展示卡通面具实物等方式，创设“面具狂欢节”的情境，激发学生的学习兴趣，让学生直观感受面具的应用场景与艺术魅力。

2.示范讲解法

针对制作步骤中的难点（如剪眼睛洞口、贴对称装饰），采用“分步示范+语言讲解”的方式，先演示正确操作方法，再强调注意事项（如用安全剪刀、眼睛洞口要对准自己的眼睛位置标记），降低学生的操作难度。

3.启发探究法

在“设计面具”环节，通过提问引导学生思考：“如果要做一个搞笑的面具，五官可以怎么画？”“想让面具更特别，还能添加什么材料？”（如羽毛、亮片、毛线等），启发学生创新思维，避免设计单一。

4.小组合作法

设置“小组面具表演”环节，让学生分组展示自己的面具，合作编排简单的小剧情（如“动物面具派对”“童话角色见面会”），培养学生的合作意识与表达能力。

五、说学法

在教学过程中，我注重引导学生主动参与，培养“自主、合作、探究”的学习能力，主要学法如下：

1.观察分析法

引导学生观察教材中的面具图片、教师展示的实物面具，从“脸形、五官、装饰、色彩”四个角度分析面具的特点，学会用美术语言描述作品（如“这个面具的眼睛画得很大，像外星人一样，很夸张”）。

2.模仿实践法

学生先模仿教师示范的基本步骤制作面具框架（剪脸形、剪眼睛洞口），再结合自己的想法添加五官与装饰，在模仿中积累技能，在