部编版三年级语文下册童年的水墨画教学设计教案公开课详案（2025—2026学年）.docxVIP

部编版三年级语文下册童年的水墨画教学设计教案公开课详案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对部编版三年级语文下册的《童年的水墨画》进行设计。该单元围绕“童年记忆”这一主题展开，旨在引导学生通过阅读和写作，回忆和表达自己的童年生活。本课内容在单元中起到承上启下的作用，与前一篇课文《春夏秋冬》相呼应，共同构建学生对四季变化的感知。在课程体系中，本课强调阅读与写作的结合，培养学生的想象力和表达能力。核心概念包括童年记忆、自然环境描写、情感表达等。

2.学情分析

三年级学生正处于童年时期，对童年生活有丰富的体验和感受。他们具备一定的阅读理解能力，但写作能力尚在发展阶段。学生可能对自然环境的描写和情感表达存在一定的困难，容易混淆具体细节与抽象情感。此外，学生对水墨画这一艺术形式可能较为陌生，需要教师引导他们理解水墨画的特色和美感。教学设计应充分考虑学生的已有知识和生活经验，以激发他们的学习兴趣。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：理解课文内容，感受童年生活的美好；学习描写自然环境的写作方法；培养学生的想象力和表达能力。教学策略将采用情景教学、小组合作、读写结合等方式，通过图片展示、角色扮演等手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难，达到教学目标。

二、教学目标

知识的目标

能够说出《童年的水墨画》的主要内容和故事情节。

列举出课文中的自然环境描写，并解释其作用。

能力的目标

通过观察图片和课文，设计一段描写童年生活的短文。

能在小组合作中，评价同伴的写作内容，提出改进建议。

情感态度与价值观的目标

感受童年生活的快乐和美好，树立积极的生活态度。

认识到自然环境的重要性，树立环保意识。

科学思维的目标

通过对比不同季节的景物描写，培养学生的观察力和分析能力。

运用类比思维，理解水墨画的特点。

科学评价的目标

能评价自己的写作水平，并制定改进计划。

在小组讨论中，能客观评价同伴的作品，提出建设性意见。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解课文内容，学会运用水墨画手法描绘童年生活场景，并能表达自己的情感。教学难点则是帮助学生克服对自然环境的描写和情感表达的困难，通过具体实例和小组合作，提升他们的观察力和表达能力。

四、教学准备

教学准备包括：准备多媒体课件、图片资料、水墨画视频等教学资源，以便学生直观感受水墨画的魅力；制作任务单和评价表，指导学生进行自主学习和自我评价；布置教室环境，确保小组讨论和展示的空间。学生需预习课文内容，准备画笔等绘画工具，以积极参与课堂活动。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示一组童年生活的图片，引导学生回忆自己的童年记忆，并引发学生对童年的美好情感。

提问：同学们，你们在童年时有哪些美好的回忆？请与周围的同学分享。

学生分享自己的童年故事，教师总结并引出课题：《童年的水墨画》。

2.新授（35分钟）

任务一：整体感知

教师引导学生阅读课文，初步感知课文内容。

学生阅读课文，圈画出课文中的自然环境描写和童年生活的场景。

教师总结：课文描绘了春天、夏天、秋天、冬天四个季节的童年生活，让我们感受到了四季的变化和童年的美好。

任务二：学习水墨画技法

教师展示水墨画作品，讲解水墨画的特色和技法。

学生观看水墨画视频，学习水墨画的勾线、泼墨、渲染等技法。

教师示范水墨画的基本技法，学生跟随教师练习。

任务三：仿写练习

教师给出一个场景，要求学生运用水墨画技法进行描绘。

学生自主完成仿写练习，教师巡视指导。

学生展示自己的作品，教师点评并给予修改建议。

任务四：创作实践

教师给出一个主题，如“我的童年”，要求学生运用水墨画技法进行创作。

学生进行创作实践，教师巡视指导。

学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。

任务五：评价与分享

学生对自己的作品进行评价，可以从画面构图、技法运用、情感表达等方面进行评价。

学生分享自己的创作心得，教师总结评价标准，引导学生进行互评。

3.巩固（5分钟）

教师组织学生进行小组讨论，分享自己在课堂上的收获和体会。

学生总结自己的学习成果，教师给予鼓励和指导。

4.小结（3分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调水墨画技法的运用和情感表达的重要性。

学生回顾课堂学习，表达自己的收获。

5.当堂检测（2分钟）

教师发放一张测试卷，测试学生对本节课内容的掌握情况。

学生完成测试卷，教师收集并批改。

教学反思

本节课通过创设情境、任务驱动、小组合作等方式，引导学生学习水墨画技法，并运用所学知识进行创作。在课堂教学中，教师注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，培养学生的观察力、想象力和表达能力。同时，教师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行指导