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湘美版六年级上册美术《田间的精灵》说课稿

一、说教材

1.教材地位与作用

《田间的精灵》是湘美版小学美术六年级上册的第8课内容，属于“造型?表现”学习领域。本单元以“自然中的生命”为核心主题，前承“植物的纹样”对自然形态的观察与提炼，后接“动物的故事”对生命动态的创意表达，在教材知识体系中起到“从静态观察到动态表现”的过渡作用。

通过本课学习，学生将从“田间常见小生物”（如蝴蝶、瓢虫、蜻蜓、蜗牛等）的形态特征入手，掌握“夸张变形”“色彩搭配”“场景融合”的造型方法，既培养细致的观察能力，又激发对自然生命的审美感知，为后续更复杂的主题创作奠定基础。

2.课程标准对接

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》要求，本课对应以下目标：

?学段目标：六年级学生需能“运用线条、色彩、形状等元素，表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作能力”；

?领域目标：“造型?表现”领域要求学生“尝试运用不同的工具材料，探索不同的创作方法，表达自己的创意”；

?核心素养：聚焦“图像识读”（观察田间精灵的形态特征）、“美术表现”（用画笔表现精灵的造型与动态）、“文化理解”（感受自然生命与人类生活的密切联系）。

二、说教学目标

基于教材分析与课程标准要求，结合六年级学生的认知水平，本课设定三维教学目标：

1.知识与技能目标

?了解“田间精灵”的形态特征（如翅膀纹理、身体结构、色彩特点），掌握1-2种夸张变形的表现方法（如放大眼睛、拉长翅膀、简化身体）；

?能运用水彩笔或油画棒，完成一幅“田间精灵”的创意画，做到造型生动、色彩和谐、有简单场景衬托。

2.过程与方法目标

?通过“观察实物→分析特征→尝试变形→创意构图”的学习过程，提升观察能力与造型表现能力；

?借助小组讨论、作品互评等活动，学会从“造型、色彩、创意”三个维度评价美术作品。

3.情感态度与价值观目标

?感受田间小生物的灵动之美，培养热爱自然、尊重生命的情感；

?体验美术创作的乐趣，增强用艺术语言表达对自然的热爱的信心。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?掌握“田间精灵”的形态特征观察方法，能运用夸张变形手法表现精灵的生动造型；

?学会将精灵与田间场景（如叶片、花朵、泥土、露珠）进行合理构图，体现“精灵在田间”的画面意境。

2.教学难点

?如何通过线条与色彩的搭配，表现精灵的动态感（如蝴蝶飞舞、蜻蜓点水、蜗牛爬行）；

?如何在造型夸张的同时，保留精灵的辨识度，避免过度变形导致形象模糊。

四、说教法

为突破教学重难点，结合六年级学生“具象思维向抽象思维过渡”的认知特点，本课采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过播放“田间精灵”的动态视频、展示真实标本，创设“走进田间”的沉浸式情境，激发观察兴趣；

2.示范讲解法：教师分步示范“从写实造型到夸张变形”的过程（如先画真实瓢虫，再尝试放大斑点、拉长触角），直观呈现创作方法；

3.小组合作法：以4人小组为单位，讨论“如何让精灵更有创意”，分享变形思路，培养协作能力；

4.分层指导法：针对不同水平学生，提供“基础型（写实表现）”“提升型（简单变形）”“创意型（夸张+场景融合）”三种创作任务，兼顾差异。

五、说学法

遵循“学生为主体”的教学理念，引导学生采用以下学习方法：

1.观察法：通过“整体看形态→局部看细节→动态看特征”的步骤，学会有序观察田间精灵；

2.尝试法：在草稿纸上先进行“变形小练习”（如给蝴蝶设计不同形状的翅膀），在试错中掌握夸张手法；

3.互评法：依据“造型生动度、色彩和谐度、创意独特性”的评价标准，对同学作品进行点评，提升审美判断能力；

4.迁移法：将本课学到的“夸张变形”方法迁移到其他动物造型中，实现知识的灵活运用。

六、说教学过程

本课教学时长为40分钟，分为“导入新课、讲授新课、课堂实践、作品评价、课堂小结、板书设计、布置作业”七个环节，具体设计如下：

1.导入新课（5分钟）：情境激趣，引发思考

?步骤1：播放短视频《田间的小客人》（包含蝴蝶飞舞、瓢虫爬叶、蜗牛驮壳等画面，搭配轻快的音乐），提问：“视频里有哪些可爱的小生物？它们在田间做什么？你觉得它们像不像‘田间的精灵’？”

?步骤2：展示蝴蝶、瓢虫的真实标本与卡通形象（如《昆虫总动员》中的角色），对比提问：“真实的精灵和卡通的精灵有什么不同？卡通形象是怎么让精灵更可爱的？”

?设计意图：通过视觉与听觉的双重刺激，激发学生对“田间精灵”的兴趣；通过“真实与卡通”的对比，自然引出“夸张变形”的核心概念，为新课铺垫。

2.讲授新课（10分钟）：观察分析，示范引导

?环节1：观察特征，提炼元素（