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赣美版六年级上册美术第14课《会动的人》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是赣美版小学美术六年级上册第14课《会动的人》。作为小学阶段美术课程中“造型?表现”领域的重要内容，本课旨在引导学生通过观察、体验与创作，探索人物动态表现的方法，感受美术创作中“运动感”的魅力。接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、课堂小结及结束语七个方面展开说明。

一、说教材

1.教材地位与作用

本课隶属于义务教育美术课程标准（2022年版）中“造型?表现”学习领域，是小学高年级人物造型教学的延伸与深化。在此之前，学生已掌握人物基本比例、静态造型的绘制方法，而本课以“会动的人”为核心，聚焦“动态表现”这一关键点，既是对前期知识的巩固，也是对“如何用美术语言表现运动感”的新探索，为后续初中阶段更复杂的人物动态、场景创作奠定基础。

从教材内容编排来看，本课通过“观察生活中的动态人物”“分析动态规律”“尝试多种表现方法”三个层次展开，既有具象的案例展示（如运动员、舞者的动态图片），也有抽象的方法指导（如动态线、夸张变形的运用），兼顾趣味性与知识性，符合六年级学生从“具象思维”向“抽象思维”过渡的认知特点。

2.教材内容梳理

教材分为四个板块：

?情境导入：通过展示运动会、舞蹈表演等生活场景中的动态人物图片，引发学生兴趣；

?知识探究：分析人物动态的“关键点”（如头、胸、腰、四肢的位置关系）与“动态线”（体现运动趋势的主线），帮助学生理解动态规律；

?方法实践：介绍两种表现方式——一是用线条直接绘制动态人物（强调线条的流畅性与节奏感），二是用剪纸、拼贴等立体方式表现动态（如可活动的关节设计）；

?拓展延伸：鼓励学生结合生活场景（如课间活动、家庭劳动）创作，体现“美术源于生活、用于生活”的理念。

二、说教学目标

依据课程标准要求、教材特点及六年级学生学情，我将本课教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

?了解人物动态的基本规律，能识别并画出体现人物运动趋势的“动态线”；

?掌握1-2种表现动态人物的方法（如线条绘制、剪纸拼贴），能独立完成一幅“会动的人”作品；

?初步理解“运动感”在美术创作中的表现手法（如夸张、变形、线条节奏）。

2.过程与方法目标

?通过观察生活中的动态人物、模仿动作、分析案例，培养观察能力与形象思维能力；

?通过小组讨论、尝试创作、互评修改，体验“观察—分析—实践—反思”的创作过程，提升合作探究能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受运动人物的活力与美感，激发对生活的热爱与对美术创作的兴趣；

?敢于大胆尝试不同的表现方法，培养创新意识与审美自信；

?体会美术与生活的联系，乐于用美术语言记录生活中的美好瞬间。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解人物动态的基本规律，掌握“动态线”的运用方法；

?能用线条或剪纸拼贴的方式表现出具有“运动感”的人物形象。

设计依据：“动态规律”是表现“会动的人”的核心基础，“动态线”是连接“理解规律”与“实践创作”的桥梁，只有突破这两点，学生才能真正掌握动态表现的方法，因此将其定为重点。

2.教学难点

?准确捕捉人物运动中的“关键动态”，避免作品呈现“僵硬感”；

?结合场景创作，让动态人物与背景环境协调统一，增强画面的故事性。

设计依据：六年级学生虽有一定的造型基础，但对“运动中人物的比例变化”“动态与场景的关联性”理解较浅，容易出现“人物动态不自然”“背景与人物脱节”的问题，需要通过针对性指导突破难点。

四、说教法

为突出重点、突破难点，结合本课“实践性强、趣味性高”的特点，我主要采用以下四种教学方法：

1.情境教学法：通过播放运动会视频、展示动态图片，创设“生活中的运动场景”，激发学生的观察兴趣与创作欲望；

2.示范讲解法：针对“动态线绘制”“剪纸关节设计”等关键步骤，进行直观示范，帮助学生理解操作方法（如用红色马克笔突出动态线，用剪刀演示“可活动关节”的裁剪技巧）；

3.小组合作法：将学生分为4-5人一组，围绕“如何表现跑步的动态”“怎样让背景更贴合人物”等问题展开讨论，培养合作探究能力；

4.分层指导法：针对不同基础的学生，提供差异化指导——基础较弱的学生侧重“动态线的准确绘制”，基础较强的学生鼓励“尝试夸张变形或立体拼贴”，确保每位学生都能获得成就感。

五、说学法

本课以“学生为主体”，引导学生通过以下三种学法主动参与学习过程：

1.观察体验法：通过观察生活中的动态人物（如播放同学跳绳的视频）、模仿动作（如模仿跑步、跳跃的姿势