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幼儿园社会教案:我们升入中班了

一、基本信息

项目

内容

适用班级

中班(刚升入)

课时时长

30分钟

活动领域

社会领域

活动目标

1.认知目标:知道自己升入中班,区分中班与小班的不同(如教室环境、活动内容);2.能力目标:能主动参与环境探索、规则讨论活动,提升表达与合作能力;3.情感目标:感受升班的喜悦,增强对中班集体的归属感,愿意以“中班哥哥姐姐”的身份要求自己。

二、活动准备

(一)物质准备

环境布置:在教室门口设置“中班欢迎墙”,张贴幼儿照片与“我是中班小宝贝”标语;

教具材料:

对比图卡:小班教室、中班教室的环境照片(如区域角、玩具架、洗手池);

“中班任务卡”:画有“整理玩具”“主动问好”“排队洗手”等简单任务的图片卡片;

奖励道具:“中班小勋章”(卡通贴纸)、彩色气球(活动结束时发放);

音乐准备:欢快的背景音乐(如《我爱我的幼儿园》)。

(二)经验准备

幼儿已在小班度过一学年,有幼儿园集体生活经验;教师提前与小班老师沟通,了解幼儿的性格特点与适应情况。

三、活动过程

(一)导入环节:“升班小惊喜”(5分钟)

情境导入:教师手持彩色气球,播放背景音乐,微笑对幼儿说:“小朋友们,今天老师带来了一个好消息——我们长大了,从小班的小宝贝变成中班的小宝贝啦!看看教室门口的欢迎墙,上面有你们的照片哦!”

情感激发:邀请幼儿轮流到“欢迎墙”前找到自己的照片,大声说出“我是中班XXX”,教师为每位幼儿贴上“中班小勋章”,营造升班的仪式感。

提问引导:“成为中班小宝贝,你们开心吗?中班和小班会有哪些不一样呢?我们一起去发现吧!”

(二)展开环节:“中班探秘与规则小达人”(18分钟)

1.活动1:“中班教室大探秘”(8分钟)

目标:帮助幼儿熟悉中班教室环境,区分与小班的差异;

流程:

①教师手持对比图卡,先展示小班教室照片:“还记得小班时我们的玩具放在哪里吗?洗手池旁边有什么呀?”引导幼儿回忆;

②带领幼儿分组探索中班教室,重点观察3个差异点:

区域角:“中班有新的‘建构区’,这里有更大的积木,我们可以搭更高的房子啦!”

洗手池:“中班洗手池旁多了‘七步洗手法’图片,我们要跟着图片认真洗手哦!”

图书角:“中班的图书比小班更多,还有绘本故事墙,以后我们可以在这里听更多有趣的故事。”

③探索结束后,邀请幼儿分享:“你在中班教室发现了什么新东西?你最喜欢哪里?”,鼓励幼儿用简单的语言表达。

2.活动2:“中班规则小讨论”(10分钟)

目标:引导幼儿主动讨论中班生活规则,建立初步的规则意识;

流程:

①教师出示“中班任务卡”,逐一展示图片:“成为中班小宝贝,我们要学会自己做很多事情,比如整理玩具、排队洗手。这些事情要怎么做才对呢?”

②组织幼儿分组讨论,每组选1张任务卡,共同商量“完成任务的好方法”:

整理玩具组:“玩完玩具要放回原来的盒子里,摆整齐。”

排队洗手组:“洗手时要排队,不推不挤,洗完擦干净手。”

主动问好组:“早上见到老师和小朋友,要大声说‘早上好’。”

③每组推选1名“规则小代表”,向全班分享讨论结果,教师将幼儿的想法整理成“中班规则图”,贴在教室显眼位置(如“玩具要回家”“排队不推挤”)。

④教师总结:“中班小宝贝们都很会想办法,以后我们就按照这些规则一起开心地在中班生活吧!”

(三)结束环节:“中班愿望树”(7分钟)

愿望表达:教师准备“愿望树”海报(画有大树轮廓)和彩色便利贴,对幼儿说:“成为中班小宝贝,你们有什么愿望呀?比如‘想学会搭高塔’‘想认识更多新朋友’,把你的愿望画在便利贴上,贴到愿望树上吧!”

动手操作:幼儿自主选择便利贴,用简单的图画或符号表达愿望(如画积木表示“想搭高塔”,画小朋友表示“想交新朋友”),教师帮助有需要的幼儿记录愿望内容;

分享与鼓励:邀请几名幼儿展示自己的愿望,教师给予肯定:“XXX想认识新朋友,这个愿望很棒!以后我们可以一起帮助他实现愿望。”

活动收尾:全体幼儿与“愿望树”合影,教师播放背景音乐,发放彩色气球,说:“希望小朋友们在中班都能实现自己的愿望,成为更棒的中班小宝贝!”

四、活动延伸

区域活动:在美工区投放“中班生活绘本”材料,引导幼儿画出“我在中班的一天”,进一步巩固对中班生活的认知;

家园共育:通过家长群分享活动照片,建议家长在家鼓励幼儿:“你是中班小宝贝了,能不能自己整理玩具呀?”,配合幼儿园强化幼儿的升班身份认知;

日常渗透:每日晨间活动时,对照“中班规则图”提醒幼儿:“今天我们有没有做到排队不推挤呀?”,帮助幼儿养成良好的行为习惯。

五、活动反思

需关注性格内向的幼儿,在“教室探秘”“规则讨论”环节主动邀请其参与,鼓励他们表达想法;

后续可根据

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