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辽海版五年级上册美术第7课《高大的松树》说课稿

一、说教材

1.教材地位与作用

本课选自辽海版五年级上册美术教材，处于“自然之美”单元的核心位置。在此之前，学生已学习过简单的植物轮廓绘画（如三年级《花儿朵朵》），具备基础的线条运用和色彩搭配能力；本课以“高大的松树”为载体，进一步深化“观察—提炼—表现”的美术学习逻辑，既承接了前期的造型基础，又为六年级《冬日雪景》中“植物与环境融合”的创作埋下伏笔，是小学阶段自然题材美术学习的重要过渡环节。

2.教材内容解析

教材内容分为三部分：一是“观察与发现”，呈现不同环境（山林、公园、庭院）中松树的照片，引导学生关注松树的树干纹理、树枝走向、松针形态差异；二是“技法与尝试”，通过步骤图展示两种表现方式——铅笔淡彩画（强调树干线条的粗细变化、松针的分组排列）和彩纸剪贴（突出层次叠加与色彩对比）；三是“创意与拓展”，提供“松树与小动物”“松树与季节”的创作思路，鼓励学生融入情境想象。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》中“造型?表现”领域的要求，结合五年级学生的认知水平，本课设定以下三维教学目标：

1.知识与技能目标

①了解松树的形态特征（树干粗壮、树皮有裂纹、树枝向斜上方伸展、松针呈束状）；

②掌握至少一种表现松树的方法（铅笔淡彩画或彩纸剪贴），能独立完成一幅“高大的松树”作品；

③学会运用线条的粗细、疏密和色彩的深浅表现松树的立体感。

2.过程与方法目标

①通过“观察实物—分析图片—模仿技法—创意实践”的过程，提升观察提炼能力和造型表现能力；

②在小组讨论“松树的不同表现方式”中，学会倾听他人意见，优化自己的创作思路。

3.情感态度与价值观目标

①感受松树“挺拔坚韧”的形态美，培养对自然景物的审美兴趣；

②体会美术创作与生活的联系，增强用美术语言表达对自然热爱的意识。

三、说教学重难点

1.教学重点

①准确把握松树的形态特征，尤其是松针的分组排列和树干纹理的表现；

②运用合适的技法（绘画或剪贴）表现松树的“高大”感（通过“下粗上细”的树干比例、“近密远疏”的树枝布局实现）。

2.教学难点

①用线条或色彩表现松树的立体感（如树干的明暗过渡、松针的前后层次）；

②结合情境进行创意创作（如让松树与季节、小动物合理搭配，避免画面单调）。

重难点突破策略：通过“实物观察+分步示范+分层练习”解决重点，通过“对比观察（立体vs平面松树图片）+小组互助+教师个别指导”突破难点。

四、说教法

为适配五年级学生“形象思维为主、抽象思维萌芽”的认知特点，本课采用以下教学方法：

1.情境教学法：播放《松树与雪山》的自然纪录片片段，创设“走进松树林”的情境，激发学生观察兴趣；

2.示范教学法：针对两种核心技法（铅笔淡彩、彩纸剪贴）进行分步示范，重点演示“松针分组画”（用“3-5根为一束，多束交叉排列”）和“树干剪贴”（用深褐色彩纸剪出“下宽上窄”的形状，再用浅褐色纸条粘贴纹理）；

3.分层指导法：将学生分为“基础组”（侧重掌握基本形态）、“提升组”（侧重表现立体感）、“创意组”（侧重情境创作），根据不同层次学生的需求提供个性化指导。

五、说学法

遵循“学生为主体”的原则，引导学生采用以下学习方法：

1.观察法：通过“看实物（教室盆栽松树）—比图片（不同松树对比）—找特点（小组合作列出松树3个关键特征）”，学会有目的、有重点地观察；

2.模仿法：对照教材步骤图和教师示范，先模仿简单的松树轮廓，再尝试添加细节（如树皮裂纹、松针层次）；

3.合作探究法：在“创意讨论”环节，以4人小组为单位，交流“如何让松树画面更丰富”，分享各自的情境想法（如“冬天的松树挂着雪”“松树下有小松鼠”），相互启发；

4.自我评价法：完成作品后，对照“松树形态准确、技法运用恰当、画面有创意”三个标准进行自我打分，培养反思能力。

六、说教学过程

本课教学时长为40分钟，分为“导入新课—讲授新课—巩固练习—课堂小结—板书设计—布置作业”六个环节，具体设计如下：

1.导入新课（5分钟）：情境激趣，引发思考

?步骤1：播放30秒《松树林》纪录片片段（画面展示挺拔的松树在风中摆动，搭配轻柔的背景音乐），提问：“同学们，视频里的植物是什么？它给你留下了怎样的印象？（引导学生说出“高大、挺拔、有尖尖的叶子”）”

?步骤2：展示教室中的小型松树盆栽，让学生近距离观察：“请大家摸一摸树皮，看一看松针，和同桌说说你发现了松树的哪些小秘密？”

?设计意图：通过“视听+实物观察”，调动学生的