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基于教育生态学的课程思政评价体系研究
关于课程思政建设，我国研究者进行了多视角、多维度、多层次的探索，相关研究主要集中在三个方面：一是关于课程思政核心内涵的研究，二是关于课程思政实践路径的研究，三是关于专业课程进行课程思政的实践研究。以上研究为课程思政建设提供了建设性的方向，但大多数研究聚焦于“如何将课程思政融入课程教学”，针对如何采取有效的课程思政评价体系对课程思政进行科学评判的探索相对不足，导致高校教师在具体实施过程中难以精准评估课程思政的育人成效。课程思政评价体系、评价指标对课程思政建设具有鲜明的导向作用，科学、完善的评价体系有利于引导教师正确、有效地开展课程思政，提高课程思政建设质量。
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