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秋季教科版科学四年级上册第3课《声音是怎样传播的》第4课《声音是怎样产生的》简案

第3课《声音是怎样传播的》课时简案

【教学目标】

通过实验，初步认识声音可以在气体、液体、固体中传播。

能通过对比，感知声音在不同介质中传播效果的不同。

【教学重难点】

重点：通过活动认识到声音的传播需要介质。

难点：理解固体传声效果比气体更好。

【教学过程】

一、复习导入（约5分钟）

上节课我们知道了声音由物体产生，那么这个产生的声音是如何进入到我们耳朵里的呢？

二、探究新知（约20分钟）

活动一：声音在空气中传播

讨论：老师说话，我们为什么能听见？声音通过空气传播

小结：声音可以在气体中传播。

活动二：声音在固体和液体中传播

固体传声：一名学生轻敲桌面，另一名将耳朵贴在桌面上听。对比听到的声音有何不同。

液体传声：在水槽中敲击音叉或两块石头，请学生听水中和空气里的声音。

小结：声音可以在固体、液体中传播，且固体传声效果更好。

三、课堂小结（约5分钟）

声音的传播需要物质（介质），可以在气体、液体、固体中传播，真空中不能传声。

【作业布置】

尝试制作一个“土电话”，和家人玩一玩，并思考它是如何传声的。

【板书设计】

声音是怎样传播的

→气体（空气）

声音→介质→液体（水）→入耳

→固体（桌面…）

【教学反思】

学生通过对比实验对声音传播有了直观感知。“土电话”制作活动能有效延伸课堂兴趣，加深理解。

第4课《我们是怎样听到声音的》课时简案

【教学目标】

通过模型探究，了解人耳的基本结构和声音传到内耳的过程。

能初步解释保护听力的简单方法。

【教学重难点】

重点：了解人耳的基本结构和听觉产生的大致过程。

难点：理解耳朵各部分在传递声音中的作用。

【教学过程】

一、问题导入（约5分钟）

问：声音产生后，通过什么器官被我们感知？我们的耳朵是怎样工作的？

二、探究新知（约20分钟）

认识耳朵的结构

出示人耳结构图或模型，指导学生认识耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗等主要部分。

讲解各部分功能。

模拟鼓膜振动实验

用音叉靠近一个绷紧的气球皮或薄橡胶膜，观察其振动。

解释：这就像外界声音引起我们耳朵里的鼓膜振动。

三、课堂小结（约5分钟）

声音通过耳廓收集，依次传递，最终由大脑形成听觉。我们要爱护耳朵。

【作业布置】

向家人介绍耳朵是如何听到声音的，并分享一条保护听力的建议。

【板书设计】

4.我们是怎样听到声音的

声音→耳廓→外耳道→鼓膜（振动）

→听小骨→耳蜗→听觉神经→大脑

↓

保护听力

【教学反思】

利用模型和模拟实验能将抽象过程直观化，对“振动传讯”这一抽象环节的理解仍需辅助。