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教科版科学五年级上册第1课《听听声音》第2课《声音是怎样产生的》简案

第1课《有关光的思考》课时简案

教学目标

知识目标：理解光源概念，能区分自然光源与人造光源。

能力目标：通过观察生活现象，培养推理光传播路径的能力。

教学重难点

重点：光源的定义与分类。

难点：理解光在介质中的传播特性（抽象概念具象化）。

教学过程

情境导入（5分钟）

提问：关闭教室灯后为何看不清物体？引导学生思考光的作用。

新知探究（15分钟）

活动1：展示太阳、电筒、萤火虫等图片，小组分类光源（自然/人造）并总结定义。

活动2：激光笔射向透明玻璃杯（水中滴牛奶），观察光路，推测光的传播特点。

辩论深化（10分钟）

焦点辩题：月亮是否光源？结合实验现象分析光的反射现象。

小结（5分钟）

板书框架填空强化核心概念（见板书设计）。

作业布置

列举家中5种发光物体，用★标注光源并分类（如：台灯★-人造）。

板书设计

有关光的思考

一、光源：能自行发光的物体

自然光源：______（例：太阳）

人造光源：______（例：灯泡）

二、光的传播：沿_________传播（实验→直线）

三、争议：月亮??（反射光）?

教学反思

学生对抽象传播路径理解较模糊，需增加烟雾可视化实验强化具象认知。

第2课《光是怎样传播的》课时简案

教学目标

科学概念：通过实验观察，知道光在空气中沿直线传播。

探究能力：能设计简单实验验证光的传播路径，并用图示描述现象。

教学重难点

重点：设计实验观察光的直线传播现象。

难点：理解光在均匀介质中沿直线传播的原理。

教学过程

1.聚焦问题（5分钟）

提问：黑暗中打开手电筒，光如何照到物体？

学生猜想：光可能是直的或弯曲的传播。

2.探索实验（15分钟）

实验1：光线穿小孔

①分组用三张带小孔的卡纸（孔对齐）观察激光笔光线；

②移动一张卡纸，观察光线是否被阻挡。

实验2：烟雾中的光路

①透明盒内喷烟雾，用激光笔照射；

②记录光在空气中的路径（直线）。

3.研讨结论（10分钟）

实验现象：光只在卡纸孔对齐/烟雾中呈直线；

核心概念：光在空气中沿直线传播。

4.拓展应用（5分钟）

生活实例：树林阳光、手影游戏原理。

作业布置

观察家中手电筒光路，画图记录现象。

思考：水中光是否沿直线传播？

板书设计

光是怎样传播的?

现象：光→（直线）→物体

实验：

?①三孔对齐→光通过?

?②一孔错位→光阻挡?

结论：光在空气中沿直线传播?

教学反思

实验直观性强，学生能描述光路；但对介质均匀性理解不足，需强化类比。?