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“双减”背景下的小学英语特色作业设计

——以PEP《英语》五上unit2Myweek为例

摘要：当前，“双减”政策推行，每个学科都面临着改革和挑战。在以往的小学英语教学中，课堂可能缺乏趣味性，作业也常常单调统一，这样的模式往往会消磨学生的学习积极性。“双减”政策适时出台，并在社会上引起了强烈反响，学生、家长、教师、学校都对这一政策持欢迎支持态度。基于此，本文以小学英语特色作业为中心，对“双减”背景下的小学英语的作业设计进行研究。

关键词：双减，小学英语，作业设计

引言：为了降低学生学习难度，增强学生学习的兴趣，教师需要对作业进行多元化的设计，从而达到减量不减质的效果，这样一来作业也能更好地发挥其意义与价值。下面，文章将从传统作业设计的弊端，以及双减下优化后的作业设计方面，实施探讨与阐述。

一、传统作业的弊端

作业形式单调

小学英语教师要注重训练学生的听、说、读的能力，但这些内容操作性强，很难被量化。所以，小学英语作业的布置仍以抄写单词、背诵课文为主，这就

导致了作业单调、乏味，缺乏创新性，影响了学生的综合运用能力，对于知识的运用掌握也不是很好。

作业数量繁多

由于每个学生对学习的接受能力差异，因而学习困难程度也不一。对于学习能力较弱的学困生而言，繁多的作业任务容易让其产生厌学的心理，不利于其长久发展。对于学习能力较强的学生来说，繁多的作业且形式相似，也很难有时间进行能力的拓展和拔高训练，也是不利于其取得更大的进步的。

作业评价方式单一

在作业评价时，老师往往只进行一些单一的评价。由于学生数量多，作业批改任务繁重，老师很难有精力进行更加丰富的作业评价。如，老师通常只会在作业本上进行“great”以及“excellent”等简答的评语，又或是上课学生回答问题

进行一些简单的点评，缺乏一些具体性的评价和指导。种种原因造成评价形式单一，对学生不能起到一个很好的引导和改正作用。针对这种现状，老师必须适时改变应对措施，制定个性化批改计划，促使评价方式更加丰富多彩，从而提高学生学习兴趣以达到增效减负的目的。

二、优化作业设计

多元化设计作业的原则

多元化作业设计要遵循目的性原则。

小学英语的内容较初高中而言相对简单易懂，但作业的设计要求也更加严格。既要符合当前学生身心发展规律又要达到学成知识的目的。

多元化作业设计要遵循趣味性原则。

作业的目的是巩固学生在课堂所学，而乏味陈杂的作业往往可能得到反方向的效果，所以增强作业的趣味性是必须的。

多元化作业设计要遵循自主性原则。

学生是发展中的人，学习要充分发挥学生的自主性，作业也是依然。学生在作业中独立思考，自主完成更能达到学以致用的目的。

多元化设计小学英语作业的策略

设计生活化的作业。

就PEP版小学英语三年级课本中的《MyFamily》这一单元来说，可以布置让学生制作自己的全家福画像，使之加深对家庭成员的了解，巩固家庭成员类的单词。

设计多学科融合作业。

如PEP版小学英语四年级课本中的《Weather》这一单元介绍了世界各地气候，那么教师就可联系地理学科的相关知识进行教学和作业的布置。比如：南北半球为何有气候差异？分别出于什么季节等。

设计实践性的作业。

在英语作业的布置中，教师需关注实践性作业的合理设置与规划。如学到

食物类单词可以回家制作一个菜品并用英文解说步骤；又如学到《Shopping》这一单元可以上街购物并尝试用英文跟售货员进行交流等。

设计分层型作业。

小学教师应因材施教，让不同的学生都有机会各展所长。不同的学生在先天禀赋及后天成长等方面都存在一定差异，学习能力与方法也各不相同。若想让不同学生在做作业时有所收获，小学英语教师就要充分尊重学生个性，在布置作业时不仅要考虑学优生，还要考虑中等生及学困生，设计的作业要有层次。

三、特色作业内容编排

教材分析

本科选自人教版PEP教材五年级上册第二单元Myweek，本单元以一周每

天的课程与活动为话题，重点学习有关一周课程的安排和周末活动的表达方式。整个单元从不同方面学习一周的各项活动，让学生学会询问和回答关于今天是

星期几、在一星期的某一天做什么活动等问题。这些都是学生在日常生活中必定会遇到的问题，贴近学生的生活实际，容易引起学生的兴趣。在本单元的教

学中，要注意将课本知识与实际生活相结合，让学生在学中用、用中学。另外，本课在教授新词的基础上，还要巩固句型表达，学生利用词汇、句型正确表达

自己经常在何时何地从事的周末活动。

学情分析

从学情分析，五年级的学生正处于语言发展的提高巩固阶段，学生对于“人物、地点、动作、时间”的词汇有了大量的储备，但是当学生使用这四方面的信息来进行日常活动的表达时。部分学生因受中文表达思维的影响，导致在结构上产生混乱。因此指导学生运用正确的句型结构表达是本课时的难点。同时，描