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沪书画版七年级美术下册（2024秋版，五四制）第9课《窑土流光》说课稿

各位老师好！今天我说课的内容是沪书画版七年级美术下册（2024秋版，五四制）的第9课《窑土流光》。作为初中阶段美术课程中“工艺”模块的重要内容，本课旨在引导学生了解陶瓷艺术的发展脉络、工艺特点，感受陶瓷艺术中蕴含的文化内涵与美学价值，同时通过实践体验培养学生的动手能力与创新思维。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结与结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《窑土流光》属于初中美术课程中的“设计?应用”学习领域，是围绕“陶瓷工艺”展开的专题课程。从教材知识体系来看，本课承接了小学阶段对“泥塑”的初步认知，进一步提升至对“陶瓷”这一兼具实用性与艺术性的传统工艺的系统学习，同时为后续高中阶段更深入的“传统工艺与现代设计”专题学习奠定基础，在美术学科知识链条中起到了“承上启下”的关键作用。

从学科核心素养培养角度来看，本课通过对陶瓷艺术历史、文化、工艺的学习，能够有效培养学生的“图像识读”能力（识别不同时期陶瓷的造型、纹饰特点）、“美术表现”能力（掌握陶瓷泥塑、简单装饰的基本方法）、“审美判断”能力（感受陶瓷艺术的材质美、造型美、文化美）与“文化理解”能力（理解陶瓷艺术与社会生活、地域文化的关联），符合初中美术学科核心素养的培养要求。

2.教材内容梳理

本课教材内容主要分为三个逻辑板块：

?第一板块：陶瓷艺术的历史脉络：简要介绍了我国陶瓷艺术从新石器时代的彩陶、黑陶，到唐宋时期的唐三彩、青瓷、白瓷，再到明清时期的青花瓷、彩瓷的发展历程，重点突出不同时期陶瓷的典型代表与艺术特色，帮助学生建立对陶瓷艺术历史的整体认知。

?第二板块：陶瓷的工艺特点与文化内涵：讲解了陶瓷“原料（黏土）—成型（捏塑、拉坯等）—装饰（刻、画、贴等）—烧制（窑火）”的基本工艺流程，同时结合不同地域的陶瓷品种（如景德镇瓷器、宜兴紫砂等），分析陶瓷艺术与地域文化、生活需求的关联，让学生理解陶瓷艺术“实用与审美统一”的特点。

?第三板块：陶瓷艺术的实践体验：教材提供了简单的陶瓷泥塑与装饰实践案例（如捏塑小动物、绘制简单纹饰），引导学生通过动手实践感受黏土的特性，尝试将自己的创意转化为简单的陶瓷雏形，体现“理论与实践结合”的教学理念。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对初中“设计?应用”学习领域的要求，结合本课教材内容与七年级学生的认知特点，我将本课教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

?了解我国陶瓷艺术的发展历程，能够说出至少3个不同时期陶瓷的典型代表（如彩陶、唐三彩、青花瓷）及其基本艺术特点；

?掌握陶瓷“泥塑成型”与“简单装饰”的基本方法，能够独立完成一件简单的陶瓷泥塑作品（如小型器物或动物造型）；

?认识黏土的材质特性，知道陶瓷工艺中“成型”与“装饰”的关键步骤。

2.过程与方法目标

?通过“观察图片—小组讨论—教师讲解”的过程，学会分析陶瓷作品的造型、纹饰与文化背景，提升自主探究与合作学习能力；

?通过“示范模仿—动手实践—互评修改”的过程，掌握陶瓷泥塑的基本技巧，体验从“创意构思”到“作品呈现”的完整创作过程；

?能够运用“对比观察”的方法，区分不同时期、不同地域陶瓷作品的艺术差异。

3.情感态度与价值观目标

?感受我国陶瓷艺术的悠久历史与独特魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感；

?培养对传统工艺的兴趣，乐于参与陶瓷艺术实践，体会“动手创作”的乐趣与成就感；

?理解“工艺与生活”“工艺与文化”的关联，树立“传统工艺传承与创新”的意识。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?重点1：了解我国陶瓷艺术的发展脉络与不同时期的典型代表，感受陶瓷艺术的文化内涵；

?重点2：掌握陶瓷泥塑成型与简单装饰的基本方法，能够独立完成一件简单的陶瓷泥塑作品。

确定依据：初中阶段美术课程对“传统工艺”的教学要求，首先是让学生建立“文化认知”，其次是通过实践培养“基本技能”。本课作为陶瓷艺术的入门课程，只有先让学生理解陶瓷的历史与文化价值，才能激发其学习兴趣；同时，泥塑是陶瓷成型的基础技能，掌握这一技能才能为后续更复杂的学习打下基础，因此将这两点确定为教学重点。

2.教学难点

?难点1：如何引导学生理解陶瓷艺术中“造型、纹饰与时代文化、生活需求”的关联（如彩陶纹饰与原始部落生活的关系）；

?难点2：如何帮助学生在泥塑实践中，实现“创意构思”与“实际造型”的统一（如避免作品造型