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人美版四年级下册美术《植物写生》说课稿

一、说教材

《植物写生》是人美版小学美术四年级下册的重点课程，隶属于“造型?表现”学习领域。本领域是小学美术课程的核心板块之一，旨在引导学生运用多种美术工具和材料，通过观察、体验、联想等方式，表现所见所闻、所感所想，培养基本的造型能力和审美感知能力。

从教材知识体系来看，本节课是在学生低年级阶段学习简单线条、色彩运用，以及三年级“观察身边的事物”等课程基础上的延伸与提升。此前学生已具备初步的观察意识，但缺乏系统的观察方法和对物体结构、细节的深入表现能力。《植物写生》课程通过引导学生对植物的形态、纹理、色彩进行细致观察和写生创作，既承接了前期的造型基础，又为后续学习更复杂的静物写生、风景写生等课程奠定了关键的观察与表现基础，在小学美术“造型?表现”领域的学习中起到了承上启下的重要作用。

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对小学中年级“造型?表现”领域的要求，本节课的设计紧密围绕“观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等视觉元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识”这一核心目标，注重引导学生在真实情境中感受植物之美，掌握写生的基本方法，提升美术表现能力。

二、说教学目标

依据课程标准要求、教材定位及四年级学生的认知特点，本节课的教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设定如下：

（一）知识与技能目标

1.了解植物写生的基本概念，认识植物的整体形态（根、茎、叶、花、果）和局部细节（叶片纹理、花瓣层次、茎的质感等），掌握“整体观察—局部细化—整体调整”的写生观察方法。

2.能够运用线条（直线、曲线、折线等）表现植物的结构特征和动态美感，尝试用简单的色彩（水彩笔、彩铅等）表现植物的色彩层次，完成一幅完整的植物写生作品。

（二）过程与方法目标

1.通过“观察实物—分析特征—示范讲解—尝试创作—评价修改”的教学流程，体验植物写生的完整过程，逐步养成有序观察、细致表现的学习习惯。

2.在小组讨论、同桌互助等活动中，学习借鉴他人的观察角度和表现方法，提升合作学习能力和美术表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受植物的自然形态美和生命活力，激发对大自然的热爱之情，培养爱护植物、保护环境的意识。

2.在写生创作过程中，体验美术表现的乐趣，增强对美术学习的兴趣和自信心，敢于展示自己的作品并接受他人评价。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.引导学生掌握“整体观察—局部细化”的写生观察方法，准确捕捉植物的整体形态特征（如植株的高矮、叶片的生长方向、花朵的整体轮廓）。

2.指导学生运用不同线条表现植物的结构和细节，如用流畅的曲线表现叶片的边缘，用短线表现叶片的纹理，用较粗的线条表现茎的粗壮感等。

（二）教学难点

1.帮助学生克服“局部观察优先”的误区，避免因过早陷入细节刻画而导致植物整体形态比例失调（如叶片大小与茎的粗细不匹配、花朵位置偏离植株中心等）。

2.引导学生用线条表现植物的动态感和质感，如叶片的舒展、卷曲，花瓣的柔软，茎的挺拔或弯曲，避免作品显得僵硬、呆板。

重难点突破策略

针对重点，通过“实物观察+分步示范”的方式，先让学生整体观察植物的形态，用手比划植株的轮廓，再逐步引导观察局部细节；针对难点，设计“对比观察”活动（展示比例失调的作品和优秀作品进行对比），并通过“线条练习小游戏”（用不同线条模拟植物不同部位的质感）帮助学生理解线条的表现力，同时在创作过程中进行个别指导，及时纠正学生的问题。

四、说教法

为有效达成教学目标、突破重难点，结合四年级学生“形象思维为主、注意力易分散但好奇心强”的特点，本节课主要采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过播放“植物生长过程”的短视频、展示校园或公园中的植物图片，创设“走进植物王国”的教学情境，激发学生的观察兴趣和学习热情。

2.示范讲解法：教师结合实物进行写生示范，边画边讲解“整体观察如何确定植物位置”“局部细化如何表现叶片纹理”等关键步骤，让学生直观感受写生的方法和技巧。

3.小组合作法：将学生分成4-5人一组，每组提供1-2种不同的植物实物，让学生在小组内互相交流观察到的特征、分享表现思路，培养合作学习能力。

4.评价激励法：采用“学生自评—同桌互评—教师总评”的方式，对学生的作品和观察表现进行评价，重点肯定优点、提出改进建议，鼓励学生大胆创作。

五、说学法

根据四年级学生的学习能力和认知规律，本节课注重引导学生掌握以下学习方法，培养自主学习能力：

1.观察法：引导学生运用“整体看形态、局部看细节、对比看差异”的有序观