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辽海版六年级上册美术第15课《贺卡设计》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是辽海版小学美术六年级上册第15课《贺卡设计》。本课属于“设计?应用”学习领域，通过引导学生了解贺卡的文化内涵、设计要素与制作方法，培养学生的审美能力、动手实践能力与创新思维，同时渗透情感教育，让学生学会用艺术语言表达对他人的关爱。下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结与结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《贺卡设计》是六年级上册“设计?应用”领域的重点课程，承接了五年级《纸的立体造型》中对纸张特性的认知，进一步拓展了“设计”的功能性与情感性。在小学美术知识体系中，本课是从“单纯造型”向“实用设计”过渡的关键环节——既要求学生掌握构图、色彩、文字等美术基础要素的综合运用，又需要结合“贺卡”的情感载体属性，思考“设计如何服务于情感表达”，为初中阶段更复杂的“产品设计”“视觉传达设计”奠定基础。

2.教材内容梳理

教材以“节日祝福”为切入点，分为三个板块：

?第一板块“认知与欣赏”：展示了生日贺卡、节日贺卡、感恩贺卡等不同类型的作品，分析了贺卡的结构（封面、内页、落款）与设计要素（图案、文字、色彩、材质）；

?第二板块“方法与步骤”：以“对折式贺卡”为例，演示了“构思→画草图→剪刻/绘画→装饰→书写祝福”的制作流程，同时介绍了剪贴、手绘、拓印等简单技法；

?第三板块“实践与拓展”：提出“为身边的人设计一张专属贺卡”的创作任务，鼓励学生尝试不同材质（如彩纸、丝带、干花）与形式（如立体贺卡、折叠贺卡）的创新。

3.课程标准对接

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对“设计?应用”学习领域的要求，本课需达成：

?了解设计与生活的联系，初步掌握设计的基本方法；

?运用多种工具、材料进行设计与制作，表达自己的创意与情感；

?培养热爱生活、尊重他人的情感，提升审美判断与创意实践能力。

二、说教学目标

基于教材分析与课程标准要求，结合六年级学生的认知水平，我将本课教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

?了解贺卡的文化内涵、类型与基本结构，掌握“图案、文字、色彩”三大设计要素的搭配原则；

?初步学会对折式贺卡的制作方法，能运用手绘、剪贴等技法完成一张完整的贺卡设计；

?能根据“赠送对象”与“祝福主题”（如生日、感恩、节日）选择合适的色彩与图案。

2.过程与方法目标

?通过“欣赏→分析→模仿→创新”的学习过程，体验设计的完整流程，提升观察分析能力与动手实践能力；

?在小组讨论中学会倾听他人想法，在实践中尝试解决“构图失衡”“色彩不协调”等问题，培养问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受贺卡作为“情感载体”的意义，学会用艺术方式表达对家人、朋友、老师的关爱，培养感恩意识；

?体验设计与制作的乐趣，增强自信心与创新意识，养成“用心设计、精心制作”的学习态度。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?掌握贺卡的设计要素（图案、文字、色彩）与制作流程，能独立完成一张主题明确、构图合理的贺卡；

?理解“设计与情感表达”的联系，让贺卡的视觉元素（如色彩、图案）服务于祝福主题。

确定依据：六年级学生已具备一定的绘画与手工基础，但对“设计的功能性”认知不足，容易出现“只关注画面好看，忽略主题表达”的问题。因此，需将“设计要素与情感结合”作为重点，引导学生从“为画而画”转向“为用而设计”。

2.教学难点

?如何根据赠送对象的喜好（如长辈、同龄人、老师）与主题，选择合适的设计风格（如温馨、活泼、简约），避免设计“千篇一律”；

?文字与图案的协调搭配（如文字位置不遮挡图案、文字风格与图案风格统一）。

突破策略：通过“案例对比分析”（如“给妈妈的贺卡”与“给同学的贺卡”在色彩、图案上的差异）引导学生思考“设计的针对性”；通过“分步示范”（先画图案轮廓，再预留文字位置）帮助学生解决“图文搭配”问题。

四、说教法

为达成教学目标、突破重难点，结合六年级学生“具象思维为主，抽象思维逐步发展”的认知特点，本课采用以下教法：

1.情境教学法

通过播放“节日送贺卡”的短视频、展示学生优秀贺卡作品，创设“用贺卡传递祝福”的情境，激发学生的学习兴趣与情感共鸣。

2.案例分析法

选取不同主题、不同风格的贺卡案例（如手绘贺卡、剪贴贺卡、立体贺卡），引导学生分析“设计要素如何服务于主题”，帮助学生理解设计的逻辑性。

3.示范讲解法

针对“对折式贺卡”的制作步骤与“图文搭配”技巧，进行分步示范（如