连续函数的概念性质全国示范课微课金奖教案（2025—2026学年）.docxVIP

连续函数的概念性质全国示范课微课金奖教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对高中数学课程中的“连续函数的概念性质”进行设计，旨在帮助学生深入理解连续函数的基本概念和性质，为后续学习微积分打下坚实的基础。根据《普通高中数学课程标准》的要求，本节课内容在单元乃至整个课程体系中占有重要地位，它不仅是对函数概念的自然延伸，也是理解导数和积分概念的前提。教材中，连续函数的性质与极限、导数等概念紧密相连，是连接初等数学与高等数学的桥梁。

二、学情分析

在学情分析方面，高中学生对函数概念已有一定了解，具备一定的逻辑推理能力。然而，由于连续函数涉及的概念较为抽象，部分学生可能存在理解困难。具体来说，学生可能对连续性的定义感到困惑，容易混淆连续与间断的区别。此外，学生的数学思维能力、空间想象能力和抽象概括能力在解决连续函数问题时可能存在差异。因此，教学设计需充分考虑学生的个体差异，通过生动的实例和直观的图形帮助学生克服学习难点。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标包括：理解连续函数的概念，掌握连续函数的性质；能够运用连续函数的性质解决简单的数学问题；培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。针对上述目标，教学策略将采用启发式教学，通过实例引入、问题引导和小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。同时，结合多媒体教学手段，直观展示连续函数的性质，帮助学生建立清晰的知识体系。通过分层教学，关注学生的个体差异，确保每一位学生都能在原有基础上得到提升。

二、教学目标

知识目标：

1.说出连续函数的定义，并能准确列举连续函数的例子。

2.解释连续函数的性质，如极限的存在性、连续性与导数的关系等。

能力目标：

1.设计函数的连续性证明，能够运用定义和性质解决实际问题。

2.评价函数在不同点的连续性，通过具体实例进行分析和判断。

情感态度与价值观目标：

1.培养学生对数学问题的探究兴趣，增强学习数学的自信心。

2.激发学生对数学美的欣赏，认识到数学在科学和生活中的应用价值。

科学思维目标：

1.发展学生的逻辑推理能力，能够运用数学语言进行严谨的论证。

2.培养学生的抽象思维能力，能够从具体实例中提炼出一般性结论。

科学评价目标：

1.评价学生对连续函数概念的理解程度，通过习题和讨论进行。

2.评价学生解决实际问题的能力，通过设计问题解决的任务进行。

三、教学重难点

教学重点在于理解连续函数的定义和性质，难点在于运用这些性质解决实际问题，特别是对抽象概念的直观理解和证明技巧。由于连续性概念较为抽象，学生可能难以把握其本质，因此需要通过具体实例和图形辅助理解，并通过练习强化应用能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：精心设计的多媒体课件，包含连续函数概念图解和性质示例；相关教具，如函数图像的图表、连续性模型的教具；实验器材，用于辅助理解连续性的物理现象；音频视频资料，以丰富教学内容；任务单和评价表，用于指导学生学习和评估学习成果。学生方面，需预习教材内容，准备画笔、计算器等学习用具。此外，教学环境的设计包括合理排列的小组座位和黑板板书的设计框架，以促进互动和知识传递。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.开场白：同学们，今天我们来学习一个非常重要的数学概念——连续函数。在日常生活中，我们经常会遇到各种连续的现象，比如气温变化、水流量变化等，那么数学中的连续函数是如何描述这些现象的呢？让我们一起走进今天的课堂。

2.展示连续现象的图片或视频：如流水、波浪、温度变化曲线等，引导学生思考这些现象的特点。

3.提问：同学们观察到的这些现象有什么共同点？它们可以用数学语言描述吗？

学生活动：

1.观察图片或视频，思考现象的特点。

2.积极回答问题，表达自己的看法。

二、新授（30分钟）

任务一：连续函数的定义

教学目标：

1.知识目标：说出连续函数的定义，并能准确列举连续函数的例子。

2.能力目标：运用连续函数的定义判断函数的连续性。

3.情感态度与价值观目标：培养学生严谨的数学思维和解决问题的能力。

教师活动：

1.引入定义：同学们，连续函数是描述函数在某一点附近变化趋势的一个概念。那么，如何定义一个函数的连续性呢？

2.讲解定义：通过数学语言，讲解连续函数的定义，并举例说明。

3.展示连续函数的图像：通过图像展示连续函数的特点，帮助学生直观理解。

4.设计练习题：让学生判断给定的函数是否连续，巩固所学知识。

学生活动：

1.认真听讲，理解连续函数的定义。

2.观察图像，分析连续函数的特点。

3.积极参与练习，巩固所学知识。

任务二：连续函数的性质

教学目标