体积和体积单位教学实录.docVIP

《体积和体积单位》教学实录与反思

教学目标：

结合实际，认识常用的体积单位，会进行单位间的换算。

能运用所学知识解决一些简单的实际问题，体会到身边处处有数学，体

验学习数学的乐趣。

教学重、难点：

重点：使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积概念。

难点：帮助学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小的表象，能正确应用体积单位估测常见物体的体积。

教学过程：

实验激趣，感受空间

（课前将实验所用材料置于讲台上）

师：同学们，看到老师准备了这么多材料，都很好奇是吧！告诉你们吧，这些都是准

备做实验用的，你们喜欢做实验吗？

生：喜欢。

师：老师也有这个爱好，今天就让老师先来做实验，好吗？你们的任务是认真观察实验过程，并分析看到的实验现象。

实验一：感受物体占空间

师：大家请看，这个杯子里装满了水，现在我要把这个石块浸入水中，会怎么样？

生：水会洒出来。

师：（将石块浸入水中）是的，水溢出来了，这是我们每个人都知道的生活现象，可这是为什么呢？

生：石块占了水的空间，把水挤出来了。

师：噢！石块占空间。（板书：占空间）那桌子占不占空间？

生：占。

师：水占不占空间？

生：占。

师：空气占不占空间？

生：不占。

师：吹过气球吧？什么使气球鼓起来的？

生：空气占空间。

师：其实，生活中所有的物体都占空间。（在“占空间”前板书：物体都）

实验二：感受物体所占空间有大有小

师：我们再来做个实验，大家请看，这是四个同样大小的杯子，1号和2号杯子里装满了沙子，3号和4号杯子里分别放入大苹果和小橘子。请继续观察，（将1号和2号杯子里的沙子分别倒入3号和4号杯子里）你发现了什么？

生：1号沙子多，2号沙子少。

师：噢！你的意思是1号剩的沙子多，2号剩的沙子少。为什么呢？

生：苹果占的空间大，橘子占的空间小。

师：看来，物体不但占有空间，而且所占空间有大有小，（板书：将“都”改成“所”，后面写上“大小”）数学上把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（将板书补充完整）这节课，我们就重点研究和体积有关的知识。（板书：体积）

[评析：两个实验虽然很简单，实验结果也是学生很容易想到的，但是通过观察这种直观的操作，能够帮助学生感受空间的意义，建立体积的概念。]

设置冲突，启迪思维

通过观察，比较物体体积的大小

师：刚才我们说物体所占空间有大有小，也就是说物体的体积有大有小。那

刚才实验中的苹果和橘子，谁的体积大？

生：苹果。

师：老师的讲桌和你的课桌谁的体积大？

生：讲桌。

师：很好！通过观察，一眼就能比较出体积的大小，那你来猜猜这两个盒子，1号和2号盒子，谁的体积大？

生1：1号盒子体积大。

生2：2号盒子体积大。

师：大家的意见不一样，你有什么好办法，比较出它们体积的大小，看，盒子是可以打开的。

生：用两个量杯装满沙子，分别倒入两个盒子里，看哪个量杯里剩的沙子少？

师：噢！你是把比较盒子体积的大小转化成比较所装沙子的多少，真是个善于思考的孩子，大家同意这种往盒子里装东西的方法吗？

生：同意！

动手实验，比较两个盒子体积的大小

师：老师给每个小组准备了两种材料，下面请小组合作进行实验，看哪个小

组最先比较出两个盒子体积的大小，材料都放在A号学具盒里。好！开始！

（学生操作，教师将下面的表格贴于黑板一角）

橡皮

玻璃球

1号

2号

（教师巡视指导）

师：谁来交流一下你们小组的实验结果？你们小组速度最快，你们先来！

生：我们小组装的是橡皮，1号盒子装了10块橡皮，2号盒子装了12块橡皮，所以2号盒子体积大。

师：2号盒子体积大，这个实验结果大家同意吗？

生：同意！

师：还有没有哪个小组装的是别的材料？

（生摇头）

师：老师还准备了玻璃球，为什么不选？

生：因为玻璃球空隙大，橡皮空隙小。

（课件：两个打开的透明盒子，一个装满了橡皮，一个装满了玻璃球）

师：大家看，是这样吗？橡皮之间的空隙小，玻璃球之间的空隙大，所以用橡皮测量更接近盒子的体积。刚才实验时，我发现有的小组一开始时，一个盒子装橡皮，一个盒子装玻璃球，可以吗？为什么？

生：不行！必须装一样的东西，看来，计量体积和计量长度、面积一样，也需要一个统一的单位，那就是体积单位。（板书：体积单位）

[评析：这里设置了一个冲突，让学生比较两个大小相近盒子的体积。给学生准备了橡皮和玻璃球进行实验，在实验过程中，有争执、有探讨、更有思维的碰撞，最后不仅比较出了大小，而且还体会到计量体积需要一个规则的、简单的、统一的单位，那就是体积单位。]

联系实际，认识体积单位

猜测体积单位

师：体积单位这个名词比较陌生，但我们学过长度单位和面积单位，回想一下，我们

学过哪些常用的长度单位？

生：厘米、分米、米。（随生回答点击课件：三条线段分别表示1厘米、1分米、1米）

师：常用