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人教版美术九年级下册第2课《动漫形象设计》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是人教版美术九年级下册第2课《动漫形象设计》。作为初中阶段美术课程中“设计?应用”学习领域的重要内容，本课旨在引导学生通过观察、分析与实践，掌握动漫形象设计的基本方法，提升美术表现力与创意能力，同时感受动漫艺术的独特魅力。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说明。

一、说教材

1.教材地位与作用

本课选自人教版美术九年级下册，处于初中美术学习的收尾阶段。此前，学生已在七年级《卡通故事》、八年级《动漫天地》等课程中接触过动漫基础知识，对动漫的起源、风格及表现形式有了初步认知。本课在此基础上，进一步聚焦“形象设计”这一核心技能，既是对前期知识的巩固与深化，也为学生后续参与美术创作、报考艺术院校或从事设计相关工作奠定基础，具有承上启下的关键作用。

2.教材内容分析

教材围绕“动漫形象设计”展开，主要包含三部分内容：一是动漫形象的特征分析，通过对比经典动漫角色（如迪士尼动画角色、日本动漫角色、中国原创动漫角色），总结出“夸张变形”“鲜明个性”“符号化造型”三大核心特征；二是设计方法讲解，重点介绍“造型提炼”（从现实形象到动漫形象的简化与夸张）、“表情与动作设计”（通过五官、肢体语言传递角色性格）、“色彩搭配”（利用色彩强化角色特质）三种基础方法；三是实践创作环节，要求学生结合自身兴趣，设计1-2个具有独特个性的动漫形象，并撰写简短的角色设定说明。

3.课程标准对接

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》中“设计?应用”学习领域的要求，本课需达成以下课程目标：

?了解设计的基本程序与方法，能运用美术工具和材料进行初步的设计创作；

?关注生活中的设计现象，感受设计与生活的联系，培养创新意识；

?尊重不同文化背景下的设计作品，增强文化自信与审美判断力。

二、说教学目标

结合教材内容与学生实际，我将本课的教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

?了解动漫形象设计的三大核心特征（夸张变形、鲜明个性、符号化造型）；

?掌握动漫形象设计的基本方法（造型提炼、表情与动作设计、色彩搭配）；

?能运用铅笔、马克笔等工具，独立设计1个具有完整造型、表情和色彩的动漫形象，并完成简单的角色设定。

2.过程与方法目标

?通过观察经典动漫角色、小组讨论分析特征的过程，提升观察能力与合作探究能力；

?通过“模仿练习—创意改编—独立创作”的阶梯式实践，掌握从“借鉴”到“创新”的设计思路；

?通过展示与评价环节，学会用美术语言表达自己的设计思路，提升审美评价能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受动漫艺术的趣味性与感染力，激发对美术设计的兴趣；

?欣赏中国原创动漫作品，增强文化自信，树立“设计为生活服务”的理念；

?培养耐心细致的创作态度与勇于表达自我的创意精神。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解动漫形象“夸张变形”“鲜明个性”的核心特征；

?掌握“造型提炼”与“表情、动作设计”的基本方法，并应用于实践创作。

确定依据：动漫形象的“特征”是设计的基础，“造型与表情动作”是形象传递个性的关键，只有掌握这两点，学生才能设计出有辨识度的角色，因此将其定为重点。

2.教学难点

?如何将现实中的形象（如人物、动物）通过“夸张变形”转化为富有创意的动漫形象，避免设计流于平淡；

?如何通过色彩搭配与细节设计，强化角色的个性特征，使形象更具感染力。

确定依据：九年级学生虽有一定的动漫基础，但在“创意转化”与“细节深化”方面仍存在困难——要么过度模仿经典角色缺乏新意，要么设计的形象过于简单、缺乏个性，因此将这两点定为难点。

四、说教法

为突破教学重难点，达成教学目标，本课结合美术学科特点与九年级学生的认知规律，主要采用以下四种教学方法：

1.情境教学法

通过播放《哪吒之魔童降世》《疯狂动物城》等经典动漫片段，创设“动漫角色见面会”的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动观察角色的造型、表情与色彩。

2.示范教学法

针对“造型提炼”这一难点，教师现场示范：以“猫”为例，先画出真实猫的轮廓，再通过夸张耳朵、简化身体线条、放大眼睛等步骤，逐步将其转化为动漫形象；同时示范表情设计（如开心时嘴角上扬、眼睛弯成月牙，愤怒时眉毛倒竖、牙齿外露），让学生直观感受设计过程。

3.小组合作法

将学生分为4-5人一组，发放“动漫角色分析卡”（包含角色图片、造型特点、个性标签等栏目），让小组合作分析《海贼王》中的路飞、《大鱼海棠》中的椿等角色，总结设计规律，培